小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策探究

（湖南省衡南縣相市中心學(xué)校 湖南衡陽(yáng) 420000）

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)踐程度對(duì)其做出客觀評(píng)價(jià)是引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的一種好方法，教師應(yīng)該根據(jù)總結(jié)所得設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有意義的真實(shí)環(huán)境。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)熱情不高，未能積極配合老師工作

據(jù)了解，在義務(wù)教育的各個(gè)階段中，都有許多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重要性認(rèn)識(shí)不夠，熱情不高，在英語(yǔ)教學(xué)課堂上不能跟隨老師的節(jié)奏專心致志的聽(tīng)講。由于對(duì)英語(yǔ)的重視程度不高，許多學(xué)生對(duì)于老師課堂提出的問(wèn)題未能真正的去思考，課后布置的作業(yè)也未能及時(shí)完成，影響老師教學(xué)發(fā)揮。且在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度深淺不一，有的學(xué)生能在課堂上及時(shí)掌握教師傳授的內(nèi)容，而有的學(xué)生則需要在課后花更長(zhǎng)的時(shí)間領(lǐng)悟。再者，隨著教育的發(fā)展，有許多的幼兒園已經(jīng)開(kāi)設(shè)了小學(xué)英語(yǔ)的課程，有許多的小學(xué)生因此誤以為自己已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)，在課堂上不能集中精力聽(tīng)取老師講授內(nèi)容。由此可看出英語(yǔ)在學(xué)生心中地位的高低，直接影響英語(yǔ)教學(xué)效果，這點(diǎn)應(yīng)該引起學(xué)生家長(zhǎng)及老師的重視。

2.師生關(guān)系不和諧，單純把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的工具

即便在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，依然存在著師生關(guān)系不和諧的現(xiàn)象，甚至有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身心健康的發(fā)展。有的教師認(rèn)為學(xué)生只是教學(xué)工具，在課堂教學(xué)中一味地頤指氣使，高高在上。于是，在平常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生出于害怕，不敢去尋找老師解決學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)，阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步，甚至有可能影響學(xué)生的熱情，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)學(xué)科的厭惡。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的教師僅注重于完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生的接受能力，在課后不會(huì)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否掌握理解的情況，按照進(jìn)度安排表執(zhí)行任務(wù)般繼續(xù)教學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，注重師生間的溝通與交流，讓學(xué)生們主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。若廣大教師與此背道而馳，后果可想而知。

3.教師教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力

我的學(xué)歷是本科，擁有六年的教齡，榮獲過(guò)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀指導(dǎo)老師的稱號(hào)。從一名初出茅廬的老師成長(zhǎng)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的優(yōu)秀教師的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有比較多的年輕英語(yǔ)教師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在教學(xué)過(guò)程中持守舊觀念使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，不會(huì)運(yùn)用豐富有趣的教學(xué)技巧，致使課堂沉悶乏味，無(wú)法吸引學(xué)生興趣。例如，有的教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，上課將知識(shí)點(diǎn)羅列在黑板上，沒(méi)有多余的圖文，要求學(xué)生們跟讀抄寫(xiě)記憶，這時(shí)候臺(tái)下的學(xué)生就開(kāi)始神游四方。同時(shí)，許多的年輕教師無(wú)法抓住學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)停留在應(yīng)試教育的表面階段，以英語(yǔ)成績(jī)的好壞來(lái)認(rèn)定學(xué)生的英語(yǔ)能力，這會(huì)使得學(xué)生形成錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念，對(duì)自我羞愧，產(chǎn)生回避型心理，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。在這點(diǎn)上，教師應(yīng)該勇于打破陳規(guī)的思想，敢于創(chuàng)新，了解接受并且掌握運(yùn)用新技術(shù)為教學(xué)所用。

二、關(guān)于改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師可以在現(xiàn)代的教學(xué)模式下，勇于尋找教學(xué)新思路，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我們使用的是陜旅版，在英語(yǔ)發(fā)音的課程中，就會(huì)利用新興多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載一些兒童英語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)或視頻，讓學(xué)生們觀賞學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們模仿動(dòng)畫(huà)配音或者歌唱。讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，更加科學(xué)。此外，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不應(yīng)該停留在想法上，更應(yīng)該落實(shí)在課堂教學(xué)上，我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)，讓學(xué)生們參與到其中，實(shí)現(xiàn)人性化。例如，在陜旅版的英語(yǔ)教學(xué)中，有一章節(jié)是要求學(xué)生掌握“Where is he/she going?He/she is going to the+地點(diǎn)”的句式時(shí)，我提前兩天給他們布置了回家制作地點(diǎn)代表物手工的任務(wù)，在教學(xué)的那天鼓勵(lì)他們進(jìn)行情景扮演，由他們扮演警察和路人相互詢問(wèn)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化科技，吸引小學(xué)生的注意力

在參加了湖南省省級(jí)學(xué)生心理健康遠(yuǎn)程培訓(xùn)之后，增進(jìn)了我對(duì)小學(xué)生性格特點(diǎn)的了解，他們的純真決定了他們的活潑。這也意味著他們更容易被新鮮有趣的事物所吸引。所以在我們教師的教學(xué)方式中，一定要根據(jù)小學(xué)生本身的特點(diǎn)去調(diào)整我們的教學(xué)方案，真正的提高學(xué)生們的興趣。而多媒體技術(shù)正是非常好的工具，平時(shí)教師可以通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)內(nèi)容更有趣豐富的課件，通過(guò)放映給學(xué)生們觀賞來(lái)吸引他們的興趣，動(dòng)畫(huà)和教學(xué)視頻都是非常好的選擇。例如，我在陜旅版認(rèn)識(shí)蔬果的教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)下載了關(guān)于水果的一部動(dòng)畫(huà)短片，教他們認(rèn)識(shí)各種水果的英語(yǔ)說(shuō)法。

3.加大對(duì)英語(yǔ)的投資力度，發(fā)揮課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的效果

學(xué)校對(duì)師資力量的投入是影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)校應(yīng)健全制度，完善相應(yīng)的設(shè)施，推崇教師參加課外的培訓(xùn)，掌握多方面的技巧，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展注入新活力。例如，我和我校部分教師曾參加過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)和2015師風(fēng)師德建設(shè)培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)多提倡學(xué)校英語(yǔ)手抄報(bào)，繪畫(huà)比賽，英語(yǔ)演講等促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)思維理性化的活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的熱情，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，我會(huì)帶領(lǐng)小學(xué)生們動(dòng)手制作英語(yǔ)卡片，進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)他們閱讀英語(yǔ)故事書(shū)并讓他們和同學(xué)們一起分享他們的閱讀體會(huì)。在課外開(kāi)放的活動(dòng)中，我更直觀的了解到他們各自的性格特點(diǎn)，這對(duì)我接下來(lái)的教學(xué)很有幫助。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，設(shè)立小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)著重于意義領(lǐng)先，學(xué)生們興趣的激發(fā)及教師教學(xué)技巧的習(xí)得與運(yùn)用是小學(xué)英語(yǔ)教育中的重要內(nèi)容。為此，教師應(yīng)該將其充分利用，多完善自己，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，借助現(xiàn)代科技的便利，改善現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)方式的不足，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。