讓游戲喚醒思維

（西安高新第一小學(xué) 陜西西安 710075）

數(shù)學(xué)游戲是激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。全新第四版北師大教材中新增的“數(shù)學(xué)好玩”版塊，讓我對(duì)數(shù)學(xué)游戲的教育價(jià)值也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我嘗試將數(shù)學(xué)游戲融入教學(xué)，開展數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。

一、學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲的現(xiàn)狀

實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生書面測(cè)評(píng)成績(jī)處于主要考核指標(biāo)，逐漸沖淡了數(shù)學(xué)游戲的重要性，數(shù)學(xué)游戲在學(xué)業(yè)壓力下成了學(xué)生可望而不可求的水中花。許多學(xué)生感受到的只是數(shù)學(xué)的艱澀、單調(diào)、枯燥和難以接近，因此缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步領(lǐng)悟和掌握。

課堂上即使有過數(shù)學(xué)游戲的身影，但只不過是蜻蜓點(diǎn)水，要么是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，渲染氣氛；要么只是依附某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的互動(dòng)，缺乏游戲的深入性和持續(xù)性，學(xué)生并沒有酣暢地在數(shù)學(xué)游戲中感受快樂、放飛靈性和激活思維。

1.教師理念滯后，忽視數(shù)學(xué)游戲的重要性

一些教師不能及時(shí)更新教育教學(xué)理念，對(duì)數(shù)學(xué)游戲的作用認(rèn)識(shí)不夠，為了單純提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，陷入教材的反復(fù)講授和習(xí)題的枯燥演練中，不愿也不會(huì)安排出時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，唯恐耽誤了教學(xué)任務(wù)。

2.數(shù)學(xué)游戲形式單一，開展的深度不夠

在教學(xué)中學(xué)生能參與的數(shù)學(xué)游戲經(jīng)常是短小式、片段式，學(xué)生的探究熱情剛被點(diǎn)燃就要落幕了，思維得不到充分的發(fā)展。許多學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)游戲也僅僅是曇花一現(xiàn)，沒有深入開展下去，沒有充分挖掘出游戲中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)文化。

二、對(duì)開展數(shù)學(xué)游戲的思考

新課程的改革背景下一直倡導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)游戲中經(jīng)歷、感受、體會(huì)、思悟，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中思、思中悟、悟中獲”。在2002年北京舉行的國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)上，91歲高齡的數(shù)學(xué)大師陳省身先生為少年兒童題詞：“數(shù)學(xué)好玩”，旨在讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙無窮，那么數(shù)學(xué)游戲就是很好的載體，以其廣泛的參與度、靈活的形式、濃厚的挑戰(zhàn)意味都深深吸引著學(xué)生，以數(shù)學(xué)知識(shí)為核心，以數(shù)學(xué)思考為主線，啟迪著學(xué)生的智慧，啟發(fā)著學(xué)生的思維，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

1.突出數(shù)學(xué)游戲具有的教育價(jià)值

我重新審視反思自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，鉆研課標(biāo)和教材，轉(zhuǎn)變理念，將數(shù)學(xué)游戲由原來不被重視的尷尬地位提升為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要手段，開始有意識(shí)的研究和挖掘數(shù)學(xué)游戲各種教育價(jià)值和功能。

2.凸顯數(shù)學(xué)游戲承載的思維訓(xùn)練

反觀許多數(shù)學(xué)課堂上多多少少都有數(shù)學(xué)游戲的參與，有些僅僅是活躍氣氛，有些雖融入數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思考，但由于時(shí)間的限制，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的深入性卻持久性差強(qiáng)人意?；诖耍覈L試開展主題化、系列性的數(shù)學(xué)游戲，將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維層層引向深入，凸顯學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3.挖掘數(shù)學(xué)游戲蘊(yùn)含的思想文化

許多經(jīng)典的數(shù)學(xué)游戲都閃耀著古人的智慧和深厚的數(shù)學(xué)思想文化，我們要進(jìn)行甄選創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)游戲成為開啟數(shù)學(xué)文化之旅的大門，感受數(shù)學(xué)的博大精深。如讓人入迷的“華容道”游戲，出自于著名的三國(guó)故事，經(jīng)過人們的不斷演繹和改進(jìn)，加入數(shù)學(xué)元素，成為一種數(shù)學(xué)益智思維游戲?！捌咔砂濉?也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的發(fā)明，它是在“燕幾圖”與“蝶翅幾”的基礎(chǔ)上加以發(fā)展的，可以幫助孩子認(rèn)識(shí)各種幾何圖形、面積的意義，培養(yǎng)學(xué)生基本邏輯關(guān)系和數(shù)學(xué)概念因此在數(shù)學(xué)游戲開展之前充分挖掘游戲所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感，也能進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)積淀和素養(yǎng)。

4.落實(shí)數(shù)學(xué)游戲的分層推進(jìn)

許多數(shù)學(xué)游戲經(jīng)常是熱烈開始，匆忙結(jié)束，只是此時(shí)此地點(diǎn)狀出現(xiàn)，不利于對(duì)數(shù)學(xué)游戲的深入?yún)⑴c和深度體會(huì)，更不利于學(xué)生思維的持續(xù)訓(xùn)練和發(fā)展。因此我們研討并商定每種數(shù)學(xué)游戲要分階段開展，呈現(xiàn)持續(xù)上升的結(jié)構(gòu)體系，由淺入深，由易到難，一步一景，引領(lǐng)學(xué)生暢游在數(shù)學(xué)游戲的樂園。

三、讓數(shù)學(xué)游戲激活學(xué)生思維

在教學(xué)中積極開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，我做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有反思，確保游戲達(dá)到最佳效果。

1.結(jié)合教材 開展游戲

為了能讓數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活學(xué)生的思維和靈性，我結(jié)合教材內(nèi)容，精心選擇游戲內(nèi)容。

如北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)的編排了計(jì)算內(nèi)容，我開展了“碰碰加”的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生按照游戲規(guī)則和要求拿相應(yīng)張數(shù)的撲克牌進(jìn)行加法計(jì)算比賽，既符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，也貼合了教材內(nèi)容，并對(duì)教材進(jìn)行了有效的補(bǔ)充和提升。同時(shí)用撲克牌進(jìn)行的加減法游戲?yàn)槎昙?jí)下冊(cè)的“24點(diǎn)”數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行了鋪墊，成為系列數(shù)學(xué)游戲。

2.分層推進(jìn) 提升思維

數(shù)學(xué)游戲是遵循由易到難的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分層推進(jìn)的，是螺旋式上升的，貫穿整個(gè)學(xué)期，這樣學(xué)生與數(shù)學(xué)游戲不再是“一面之緣”，避免參與的短暫性和一次性而帶來的遺忘和淺嘗輒止，能使學(xué)生的思維在多次游戲中得到提升。數(shù)學(xué)游戲的層層推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的思維也起到了推波助瀾的積極作用。

3.重視反思 升華思維

“玩中學(xué)，學(xué)中思”的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)的歡樂世界里，愉悅之后就是自我的反思，老師引導(dǎo)學(xué)生將自己參加整個(gè)游戲以來的收獲和不足及時(shí)進(jìn)行反思，或以數(shù)學(xué)日記形式，或發(fā)在班級(jí)網(wǎng)中，許多學(xué)生從觀察能力、分析能力、推理能力等方面進(jìn)行了自我總結(jié)與反思，學(xué)生的思維進(jìn)一步得到了升華。

學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中思維活躍，在對(duì)弈中凝神聚智；在競(jìng)爭(zhēng)中才思泉涌；在挑戰(zhàn)中突破自我。數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的絢麗多姿，喜歡上數(shù)學(xué)的精妙與奇幻，我也欣喜地看到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情日漸濃厚，數(shù)學(xué)思維更加敏捷靈活。

4.人人參與 層層選拔

數(shù)學(xué)游戲的組織及開展形式是“人人參與，層層選拔”，首先是班級(jí)小組成員之間的挑戰(zhàn)，再到全班選拔，充分激發(fā)了游戲的興趣。數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)了一大批數(shù)學(xué)愛好者，經(jīng)常能看到學(xué)生在課余時(shí)間眉頭緊鎖的思考，挑戰(zhàn)獲勝的雀躍，完全融入數(shù)學(xué)的世界。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢娕d趣正是促使學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“趣”中探究，感悟數(shù)學(xué)魅力，提升思維品質(zhì)。