小學(xué)書法課堂教學(xué)方法的探究

孫 勝

（吉林省農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)榛柴中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

書法藝術(shù)在我國(guó)傳承千年，歷史上曾經(jīng)留下無(wú)數(shù)書法藝術(shù)的瑰寶，這種藝術(shù)以文字為載體，通過字形的變幻，體現(xiàn)藝術(shù)的美感。我們開展素質(zhì)教育以來(lái)，我國(guó)的大部分小學(xué)都開設(shè)了書法課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的耐性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的性格，同時(shí)也磨練學(xué)生的意志。重視小學(xué)書法課程的教學(xué)，可以為學(xué)生未來(lái)更好地理解中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣和審美能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，筆者總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里，我們重點(diǎn)探討開展小學(xué)書法課的教學(xué)方法。

一、做好課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)書法課程的課前導(dǎo)入，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)書法的意義，感受書法的魅力，才能更愿意參與到學(xué)習(xí)過程中來(lái)。有效的課堂導(dǎo)入，可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能提升課堂的教學(xué)效果，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到提升，才能真正了解書法教學(xué)的意義。要想做好課堂導(dǎo)入工作，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，首先要明確課堂導(dǎo)入的目的，在課前，老師首先要明確教學(xué)內(nèi)容的安排，按照教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膱D片、視頻等資料對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容有了初步的了解，并且在導(dǎo)入材料中找到的自己感興趣的內(nèi)容，就可以集中注意力進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。第二，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，要顧及到導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性和創(chuàng)造性，我們?cè)O(shè)計(jì)的導(dǎo)入內(nèi)容，要基于學(xué)生的實(shí)際情況，如果沒有找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，就沒有辦法進(jìn)行內(nèi)容融合，導(dǎo)入的內(nèi)容新穎有趣，才成進(jìn)一步促進(jìn)課程的有效展開。有效的課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)的過程中，教師一定要做好時(shí)間管控，導(dǎo)入部分選擇的內(nèi)容一般都比較生動(dòng)有趣，但這部分內(nèi)容不能過多地占用課堂時(shí)間，我們認(rèn)為，一般的課前導(dǎo)入時(shí)間在4-5分內(nèi)比較適合。例如，我們用音樂作為導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，可以選擇舒緩優(yōu)美的音樂，因?yàn)闀ň褪且环N需要平心靜氣進(jìn)行練習(xí)的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，如果我們能欣賞一段舒緩古典的音樂，就可以與書法課的內(nèi)容相得益彰。我們一般在學(xué)生練習(xí)基本筆畫的時(shí)候，播放如《漁舟唱晚》這樣的古典樂曲，這個(gè)時(shí)候配合樂曲的播放的是書法藝術(shù)的一幅幅精美作品，學(xué)生的審美在這個(gè)時(shí)候就會(huì)得到有效提升，通過觀看優(yōu)秀的書法作品，也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的欲望和決心。學(xué)生在古典樂曲的感染下，達(dá)到了怡情養(yǎng)性的效果，練習(xí)書法也就更加心情平靜。

二、堅(jiān)持老師精講、演示和學(xué)生多練相結(jié)合

因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，老師就要合理分配時(shí)間，進(jìn)行最有效的練習(xí)，在精講的環(huán)節(jié)，老師利用較短的時(shí)間把書法練習(xí)中的坐姿、執(zhí)筆方法、運(yùn)筆技巧等做以說明，說明的過程中，可以配合圖片說明和視頻展示。在對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明的過程中，老師要選取有代表性的字，進(jìn)行講解。有些字的組成結(jié)構(gòu)筆順特點(diǎn)在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中容易忽視，老師的講解要抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生能聽懂，能領(lǐng)會(huì)。這個(gè)過程中，教師要多演示、反復(fù)去強(qiáng)調(diào)。學(xué)生通過觀察，了解不同筆順的起筆、落筆及筆鋒的走向，學(xué)生掌握了書法的技術(shù)要領(lǐng)，就可以獲得書法的具體特征。在教師演示的過程中，學(xué)生可以直觀地了解到書法的技術(shù)特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)書法的過程中，對(duì)于直觀指導(dǎo)的感受尤為重要，可以形成鮮明的印象，提升書法教學(xué)的質(zhì)量。書法學(xué)習(xí)的最重要的一點(diǎn)就是勤于練習(xí)，我們所知的最優(yōu)秀的書法家，都是經(jīng)過了幾十年如一日的大量練習(xí)，靠著頑強(qiáng)的意志才取得了今天的成就。在課堂上，老師要為學(xué)生留出大量的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生多感受，都修正，才能摸索出運(yùn)筆的規(guī)律，找到存在的問題，有意識(shí)地加以調(diào)整。教師利用巡視時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在當(dāng)時(shí)就領(lǐng)會(huì)老師的講課意圖。

三、創(chuàng)新小學(xué)書法教學(xué)手段和方法

實(shí)現(xiàn)小學(xué)書法教學(xué)的創(chuàng)新，就是要利用多媒體課件、利用新媒體資源等，實(shí)現(xiàn)視覺、聽覺等的結(jié)合，通過直觀的圖片、視頻等的展示，讓學(xué)生感受到書法的魅力。同時(shí)這樣的方式有利于學(xué)生形成更為深刻的印象。在教學(xué)的過程中，老師還可以通過優(yōu)化教學(xué)，將書法藝術(shù)與歷史故事相結(jié)合，刺激學(xué)生的情感變化，如王羲之刻苦練功的故事。傳說王羲之在學(xué)習(xí)書法的過程中，由于太過于專心，書童送來(lái)飯菜都沒有看到。王羲之的母親關(guān)心兒子，過來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)兒子正在蘸著墨汁吃饅頭，而他自己一點(diǎn)都沒有發(fā)覺。王羲之被成為“書圣”，其書法作品是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的寶貴財(cái)富，他幾十年如一日地刻苦練習(xí)，才成就了這樣的藝術(shù)。小學(xué)生字課堂上，注意力不會(huì)像王羲之一樣集中，通過這樣的故事，對(duì)小學(xué)生形成影響，可以提高學(xué)習(xí)效率。

四、豐富書法背景知識(shí)

學(xué)習(xí)一門學(xué)科，如果能夠更多地了解其傳承及學(xué)習(xí)的意義，就會(huì)使學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)書法的過程中，了解書法的文化背景知識(shí)，可以更多地了解古往今來(lái)，書法藝術(shù)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程。在教學(xué)的過程中，選取與書法有關(guān)的歷史故事、書法名人等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生更多地了解書法的相關(guān)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)文化有更深層次的了解。幾千年來(lái)，書法藝術(shù)帶給我們美的享受，書法理論在漢代就已經(jīng)形成。這種帶有明顯傳承痕跡的藝術(shù)值得我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)廣大。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的背景之下，小學(xué)教學(xué)改革將研究重心從提高學(xué)生考試成績(jī)逐漸向提高小學(xué)生綜合能力轉(zhuǎn)移。在這一階段開展書法教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生的書法素質(zhì)，也可以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。小學(xué)書法教育工作者要以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、享受書法的樂趣為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自然融入書法學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)然，這還要依靠教學(xué)工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)有效性。