談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高

孟曉暉

（山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)文化路小學(xué) 山東濟(jì)寧 272106）

引言

課堂教學(xué)活動(dòng)的開展不僅僅依靠老師的引導(dǎo)，更重要的是學(xué)生的參與性；學(xué)生作為課堂上的受教育群體，一定的教學(xué)引導(dǎo)下，讓學(xué)生樹立起主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解都尤為重要。下面，本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略作具體闡述。[1]

一、為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍

小學(xué)生是一個(gè)思維活躍的群體，這個(gè)年齡段的學(xué)生往往能對(duì)周圍的新鮮事物都充滿著好奇感；在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引導(dǎo)中，準(zhǔn)確抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，喚起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)探索的共鳴，為學(xué)生創(chuàng)造出主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛，才能夠真正起到服務(wù)教學(xué)、靈活引導(dǎo)的作用。從學(xué)生心理角度分析，小學(xué)生遇到自己比較熟悉的情景時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性，而許多數(shù)學(xué)知識(shí)都潛在于生活實(shí)踐中，鑒于此，老師便可以將教學(xué)實(shí)踐與生活聯(lián)系有效結(jié)合，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，又能夠發(fā)覺所學(xué)知識(shí)的來(lái)源和應(yīng)用；例如在小學(xué)低年級(jí)加減法的引導(dǎo)中，便可以營(yíng)造下列一種情景：小剛和奶奶去超市買東西，買了兩斤食用鹽（5元/斤）、3斤醬油（2元/斤）、3斤蘋果（3元/斤），奶奶總共給了售貨員阿姨50元錢，那么試問小剛，阿姨應(yīng)該找給奶奶多少錢呢？小剛數(shù)學(xué)學(xué)得不好，哪位計(jì)算水平較好的學(xué)生能夠幫助小剛計(jì)算一下呢？這種與生活密切聯(lián)系的情景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以顯著提升。上述教學(xué)案例中，老師便為學(xué)生提供了一個(gè)有效的買東西氛圍，學(xué)生的親自參與中，也是實(shí)現(xiàn)生活再現(xiàn)的表現(xiàn)，是提升創(chuàng)造性主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍的有效方式。

二、注重教學(xué)方法的引導(dǎo)，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)中，將學(xué)生的耳朵、嘴、大腦以及眼睛等多個(gè)感官器官充分應(yīng)用起來(lái)，能夠充分起到引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用，并且這對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的消化和掌握也具有一定的促進(jìn)作用。首先，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)知識(shí)的聽講環(huán)節(jié)：聽講是學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的主要方式，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這類思維性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生更應(yīng)該做好針對(duì)性的聽講，帶著疑問和問題進(jìn)入課堂，認(rèn)真分析學(xué)生的發(fā)言，并且從中發(fā)現(xiàn)潛在問題，這對(duì)于提升學(xué)生的聽講能力和搜集知識(shí)的能力具有顯著效果；然而小學(xué)階段學(xué)生具有一定的好動(dòng)性，由此，老師便可以通過(guò)一定的提問方式，喚起學(xué)生的好奇心；如，老師當(dāng)場(chǎng)口述口算題，看看哪些學(xué)生在回答問題準(zhǔn)確又快；老師當(dāng)場(chǎng)口述應(yīng)用題，提出疑問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在問題中找到已知條件，并且直接寫出算式，當(dāng)場(chǎng)提升。其次，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還應(yīng)該會(huì)看：良好的觀察能力和觀察習(xí)慣對(duì)于學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)具有重要意義；學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和分析得出來(lái)的結(jié)論和知識(shí)，比通過(guò)老師詳細(xì)講述進(jìn)行掌握具有更好的效果，同時(shí)，這又是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要舉措。再者，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)：現(xiàn)階段，許多學(xué)生在知識(shí)理解上做的已經(jīng)十分充分，但是表達(dá)能力十分有限；這都是由于老師在課堂上占據(jù)較大主動(dòng)權(quán)而導(dǎo)致的，許多學(xué)生在課堂上只會(huì)聽老師講，卻很少有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的想法，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生的表述能力的提升十分受限；這就要求老師應(yīng)該把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)盡可能的歸還給學(xué)生，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以留給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)，營(yíng)造出和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生改變過(guò)去面對(duì)老師過(guò)于緊張的狀態(tài)，放下心中的包袱，主動(dòng)探索，敢于發(fā)言，實(shí)現(xiàn)自身思維能力、表達(dá)能力以及辨析能力的綜合發(fā)展和提升。[2]

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，生活處處都潛在著數(shù)學(xué)知識(shí)；而小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力是有待開發(fā)的，在教學(xué)引導(dǎo)中，學(xué)生如果能夠體會(huì)到通過(guò)應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題這個(gè)過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立具有一定作用；并且整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還可以充分感受到一定的成就感，進(jìn)而獲得心理方面的滿足感。鑒于此，老師應(yīng)該盡可能的為學(xué)生營(yíng)造參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在重量單位的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的感知能力和感知水平十分有限，學(xué)生對(duì)于“千克和克”的認(rèn)識(shí)和換算往往存在誤區(qū)，所以可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)稱量常見物品，來(lái)探索其重量，并且探索總價(jià)格、重量和單價(jià)三者之間的關(guān)系；學(xué)生這種自主實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不僅是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，還對(duì)于學(xué)生理解能力的提升、生活知識(shí)的積累具有顯著意義，這比傳統(tǒng)教學(xué)模式下一成不變的挖掘教材具有更好的效果。

四、靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)手段

小學(xué)生往往對(duì)于信息技術(shù)、多媒體手段等新鮮事物產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，由此，這就要求老師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平入手，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，為課堂上源源不斷的注入更多的新元素，喚起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的興致。例如在應(yīng)用題的教學(xué)引導(dǎo)中，過(guò)去以教材為載體的簡(jiǎn)單計(jì)算方式下，學(xué)生會(huì)感到十分枯燥，而如果把應(yīng)用題換算成視頻的形式，則可以充分喚起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)不是一朝一夕的，需要老師在長(zhǎng)期的教學(xué)引導(dǎo)中加以關(guān)注；在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)該善于抓緊時(shí)機(jī)，改變過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的探索中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步和綜合發(fā)展。