關(guān)于初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

付繼紅

（江西省高安市建山中學(xué) 江西高安 330800）

一、在初中英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變也要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，即完善現(xiàn)在的教學(xué)手段并使用新的教學(xué)手法，從而豐富課堂內(nèi)容，通過相關(guān)的教學(xué)方法讓學(xué)生自覺完善自身發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，要根據(jù)初中英語學(xué)科教學(xué)特點，通過強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力能夠得到鍛煉，讓學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，并且能夠塑造具有個性的健全人格，能夠具備創(chuàng)新、創(chuàng)新等能力。[1]

初中英語學(xué)科現(xiàn)在的教學(xué)情況中還有許多不能夠滿足新課改要求的各種問題，體現(xiàn)在下列方面：首先英語作為一門語言學(xué)科，最終的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠應(yīng)用，但是，現(xiàn)在的初中英語學(xué)科教學(xué)沒有強(qiáng)化學(xué)生的語言應(yīng)用能力，讓學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的能力沒有得到充分的鍛煉。在現(xiàn)在初中英語學(xué)科教學(xué)中普遍缺乏對于學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的綜合訓(xùn)練。在初中英語學(xué)科教學(xué)中還是注重日常對話。其次，教學(xué)中的內(nèi)容過于簡單。由于對于成績的過度重視，在教學(xué)中大部分英語教師以訓(xùn)練學(xué)生對問題的解答能力和相關(guān)的技巧為主，沒有加以重視學(xué)生英語思維品德和文化意識的提高。新課改中強(qiáng)調(diào)了教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，然而還是有許多教師沒有及時進(jìn)行轉(zhuǎn)變，仍課堂教學(xué)中普遍存在“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生的思維沒有得到鍛煉，自主學(xué)習(xí)能力沒有得到發(fā)揮。還有，在初中英語學(xué)習(xí)中學(xué)生習(xí)慣通過死記硬背來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，沒有結(jié)合情景來學(xué)習(xí)單詞、及時地領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。對于教材內(nèi)容的過度重視，導(dǎo)致沒有讓學(xué)生們喜歡上閱讀課外英語書本，在閱讀和寫作上的能力都較差。在教學(xué)中教師沒有和學(xué)生進(jìn)行良好互動。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生盲目的聽取知識，在英語學(xué)習(xí)上沒有較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性。存在各種情況都不利于培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。新課改中提出教師應(yīng)該使用方法和策略要有效，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，要以學(xué)生為課堂的主體，注重讓學(xué)生能夠形成良好的品格和縱深學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。[2]

二、初中英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的對策

1.通過分層閱讀，提高學(xué)生的語感。根據(jù)我國傳統(tǒng)文化中因材施教的教育思想發(fā)展出分層閱讀式教學(xué)，也就是對于全體學(xué)生的個體差異性要給予尊重，根據(jù)這種差異來對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)活動。由于對知識的接受和消化產(chǎn)生的理解都不同，經(jīng)常會產(chǎn)生不同的理解結(jié)果，因此就需要英語教師要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，要考慮學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受能力，從而才有助于培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感。具體的操作過程也就是，英語教師根據(jù)學(xué)生平時的閱讀成績來分析學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)實際情況分為以下層次，例如優(yōu)等、一般、較差幾種層次，對于不同的層次的學(xué)生要設(shè)定不同的教學(xué)要求。對于閱讀能力強(qiáng)的，教師就可以在教學(xué)內(nèi)容完成后，培養(yǎng)其實際應(yīng)用能力；閱讀能力一般的，想讓能夠把握好基本的知識內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)其實際應(yīng)用能力；閱讀能力較差的，教師就要著重于基礎(chǔ)知識教學(xué)。

在教學(xué)實踐中，對于根據(jù)層次來設(shè)計各種問題，有目的性的培養(yǎng)各個層次學(xué)生們英語思維能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對英語文化的了解，能夠發(fā)揮其主觀能動性，能夠把課內(nèi)的知識在課外應(yīng)用，提高其視野，主動的去創(chuàng)造。

2.深入挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成積極的情感態(tài)度。在教學(xué)英語時不僅要注重英語基礎(chǔ)知識，還要發(fā)揮教學(xué)中的德育教育意義，反映了人類文明的成果和發(fā)展。這些內(nèi)容、思想和方法等都需要教師進(jìn)行深入挖掘，發(fā)現(xiàn)教材的教育點和滲透點?？梢赃m當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課外內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度、愛國主義精神以及進(jìn)行思想道德教育等。

3.開展豐富課外閱讀活動，讓學(xué)生具備英語核心素養(yǎng)。新課改對于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)中一項基本內(nèi)容中提到，課堂教學(xué)要機(jī)槍課程建設(shè)綜合化、主體化，通過豐富的實踐活動來讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。因此，教師除了教授教材內(nèi)容，還要開展豐富的課外閱讀和實踐活動，例如，老師可以舉辦主體英語演講，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備演講稿，在講臺進(jìn)行演講，讓學(xué)生通過投票的方式選擇演講最好的一個進(jìn)行獎勵，這樣不僅讓學(xué)生能夠積極的參與到演講中，還能鍛煉學(xué)生的口語水平、應(yīng)變能力。此外，老師還可以讓學(xué)生分成小組表演一個英語短劇，學(xué)生可以根據(jù)英語臺詞進(jìn)行自由的發(fā)揮，有助于提高學(xué)生的英語綜合能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生對于英語知識的理解。[3]

結(jié)語

初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的，要結(jié)合實際的教學(xué)時間來進(jìn)行操練，開展教學(xué)活動和課程時要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心，要以新課改的要求為主。