新課改下高中生物實驗教學的困難與對策

陳小金

（江西省萍鄉(xiāng)市上栗中學 江西萍鄉(xiāng) 337011）

實驗教學目前是高中生物教學中應用最為普遍的教學方式，能夠有效幫助生物教學過程中解決很多教學困難。在高中生物實驗教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生的各種專業(yè)知識，更主要的是要幫助學生激發(fā)創(chuàng)新思維，在學習和實驗過程中形成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和良好的學習習慣，這對學生今后的學習具有重要作用，這也顯示出了實驗教學的重要性，但是在實驗教學過程中仍然無法避免一些困難，無法使實驗教學達到理想效果。[1]

一、目前高中生物實驗教學存在的困難

1.資金投入不足，試驗設備落后

部分高中學校對生物實驗教學的重視程度不足，學校對相關實驗設備的資金投入較少，這讓學生在學習過程中應用陳舊或落后的實驗設備，甚至有些設備已無法正常使用，這都嚴重影響了學生的實驗效果。另外在生物實驗中，需要使用一些生物藥品，在缺乏專人管理的情況下，容易造成年久失效或者儲備不足，實驗過程中無法發(fā)揮藥效，使實驗效果降低。雖然近些年國家隊對相關實驗設備的資金投入逐步重視，但是在一些落后的地方和地區(qū)甚至還沒有建設好完整的實驗室，一些計劃的實驗設備遲遲不能落實，這對高中生物實驗教學的實施造成了嚴重的阻礙。[2]

2.師資力量不足，教師素質欠缺

我國的師資力量在建設過程中存在以下主要特點：首先，教育部門對高中生物教師的配備和升級工作開展的周期非常緩慢，高中生的人數(shù)較多且對生物實驗教學提出的要求不斷增高，這讓固有的生物實驗教師工作變得非常繁重；其次，在教學任務的劃分上不明確，高中生物教師往往要擔任授課和實踐教學等多種教學任務，耗費了教師較多的精力，這讓教師工作的過程缺乏針對性教學提升，使得教學效率大大降低；最后，在實驗教學中缺乏對生物教師的培訓工作，教師向套用公式一樣進行生物實驗教學，這是教師責任心不足的體現(xiàn)，種種因素都影響了生物實驗教學的效果。[3]

3.教學理念落后，教學方式單一

受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在高中生物實驗教學中教師往往以陳述性教學為主。在實驗過程中以幫助學生獲得實驗步驟和技巧，總結一些實驗理論知識為教學目標，而不是以提高學生的實驗水平和知識能力為最終目的，長期在這種教學環(huán)境下學生的創(chuàng)新思維和實踐能力是無法得到提升的，在學習過程中將逐漸喪失對生物實驗的學習興趣和參與熱情，這嚴重違背了新課改下的教學理念，無法體現(xiàn)高中生物實驗教學的價值。

二、高中生物實驗教學中應對教學困難的對策

1.加強資金投入，提升管理水平

高中生物實驗教學的實驗設備，必須借助教育部門的大力支持，加大對教學實驗設備的資金投入。如建設一些先進的生物實驗室和對生物實驗使用藥品的支持，還要對已有的設備及時進行升級和更新?lián)Q代，保證實驗設備的主流性和先進性。在實驗設備的管理上也要培養(yǎng)有專業(yè)技能的高素質人才，加強對實驗設備的管理，保證高中生物實驗教學中設備的穩(wěn)定發(fā)揮。另一方面，由于高中生物實驗課程相對較少，要結合有關課程的布置和課時量的多少，來進行實驗設備的采購，相鄰的學?？梢栽诓挥绊懡虒W的情況下共享設備，減少不必要的鋪張浪費現(xiàn)象發(fā)生。

2.加強師資建設，提升教師素質

高中生物實驗教學應結合新課改的教學目標，建設高素質高水平的師資隊伍力量。要針對教學內容和教學目標加強教師的專業(yè)培訓工作，提升教師的綜合素養(yǎng)。例如可以組織教師定期進行專業(yè)培訓，讓高中生物教師到一些先進的教育機構參觀優(yōu)秀教師的實驗教學過程，參加一些高水平的生物示范課和實驗教學，對生物實驗活動的親身參與能夠有效幫助教師反思自身教學的不足，還可以開展相應的教學研討會，讓生物教師互相交流，分享教學經(jīng)驗，這能夠從總結和溝通中取長補短，不斷豐富自身的教學手段，在工作過程中還要對教師實行科學的教學評價機制，可以讓經(jīng)驗豐富的教師互相參觀教學，指出教學不足之處。另外要及時詢問學生的學習感受，根據(jù)學生反饋的不同情況，指定針對性的教學計劃。

3.更新教學理念，豐富教學手段

教師想要提高高中生物實驗教學的效果，首先要轉變自身的教育理念，認識到實驗教學對生物知識學習的重要性。理論要建立在實踐證實的基礎上，要讓學生在實踐中認識生物文化的價值，生物知識一旦脫離了實驗教學就無法讓學生通過體驗和親身經(jīng)歷對理論進行理解，并且實驗教學是激發(fā)學生探索欲望的重要途徑。因此生物教師要幫助學生強化在實驗過程中的理解和認識，豐富學生的體驗過程，貫徹新課改中提升學生綜合能力的目標，教師創(chuàng)新教學實驗過程，讓學生通過愉快且富有趣味的環(huán)境，感受生物知識的價值所在，提升自身的綜合學習能力。

教育教學一直都處在不斷改進、不斷優(yōu)化和創(chuàng)新的過程中，高中生物實驗教學課程作為一門探索性的專業(yè)課程，在開展過程中還會遇到很多教學困難，教師應結合學生的學習情況，利用多元化的教學手段，針對性的提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、進取的學習態(tài)度，實現(xiàn)高中生物實驗教學的價值。