提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略研究

丁蕾蕾

（山東省肥城師范學(xué)校附屬小學(xué) 山東泰安 271600）

目前，小學(xué)音樂教學(xué)越來越受到小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)注和重視，音樂屬于培養(yǎng)小學(xué)生形成美育的課程，并且，音樂能夠全方位培養(yǎng)小學(xué)生形成審美能力和音樂素養(yǎng)。據(jù)此，需要對小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善。新課改為小學(xué)音樂課堂教學(xué)帶來了機(jī)遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。首先，多元化的教學(xué)模式和教學(xué)技巧都能夠更好的提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的之倆個，讓小學(xué)生能夠更好的感受音樂、認(rèn)識音樂，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力。其次，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)更新自己的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，根據(jù)科技的發(fā)展，充分利用信息技術(shù)優(yōu)化教模式，不再僅限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而更好的滿足現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。本人根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析和研究了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，從而提出具有針對性的教學(xué)策略。[1]

一、當(dāng)前我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.師資力量過于薄弱，音樂教學(xué)缺乏足夠的教學(xué)硬件。

當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)都忽視了音樂課程的作用，側(cè)重于語文、數(shù)學(xué)以及英語這些課程，缺乏專業(yè)的音樂教師，有時候一個音樂教師需要教授多個班級，這無疑增加了教師的工作任務(wù)和工作壓力，無法為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也無法學(xué)到更為全面的音樂知識和音樂技巧。有些地方的小學(xué)甚至沒有聘請專業(yè)科班出身的音樂教師，則是由業(yè)余的教師進(jìn)行教學(xué)，這些教師由于不是科班出身，不懂什么樂理知識，大部分都是教授學(xué)生唱幾首流行歌曲或者進(jìn)行自習(xí)。除此之外，有的小學(xué)還因?yàn)橘Y金的問題，沒有開設(shè)專門的音樂教室，配備齊全的音樂教學(xué)設(shè)施等等，這就導(dǎo)致小學(xué)生只能夠在班級里上音樂課，沒有鋼琴等音樂教學(xué)樂器，無法更好的提高音樂教學(xué)質(zhì)量。[2]

2.沒有充分利用音樂教材，隨意刪減教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)前，小學(xué)音樂教師因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂課程的不夠重視.從而也沒有給予足夠的重視程度。并且，音樂教師都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有充分利用音樂教材，從而無法有效的挖掘教材的深層含義，更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時，還有的音樂教師將音樂當(dāng)作副科，不僅沒有進(jìn)行備課，還根據(jù)自己的想法隨便刪減音樂教材的教學(xué)內(nèi)容，單憑自己的主觀臆斷選擇教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式會阻礙學(xué)生的音樂發(fā)展，無法擁有穩(wěn)定的音樂基礎(chǔ)。[3]

3.教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容趨于單一，無法有效激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)音樂教師在教學(xué)的時候不僅沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還沒有結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際需求，為其選擇相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容?；旧辖處煻际沁x擇跟唱的教學(xué)手段，教師先唱一句，學(xué)生跟著唱，這樣的教學(xué)模式過于枯燥乏味，無法有效的激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。有的音樂教師單純認(rèn)為若改變教學(xué)模式會讓小學(xué)生無法對音樂知識進(jìn)行有效的認(rèn)識和理解，從而不敢對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，依舊選用以往的教學(xué)方式，因此，小學(xué)生在這樣單一的教學(xué)模式下，久而久之會對音樂喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略

1.增加對音樂教育的資金投入，逐漸完善音樂教學(xué)設(shè)施。

小學(xué)音樂教師不僅是教授學(xué)生唱歌，更重要的是教授學(xué)生的音樂知識、音樂技能等等。據(jù)此，學(xué)校和音樂教師都需要加大對音樂課程的重視程度，將音樂學(xué)科和其他學(xué)科一視同仁，還需要對音樂教學(xué)增加資金投入，逐漸完善音樂教學(xué)設(shè)施。為學(xué)生打造良好的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用新的教學(xué)手段打造新型小學(xué)音樂教學(xué)課堂。并且，學(xué)校還需要聘請專業(yè)的音樂教師，擁有著專業(yè)的音樂知識和教學(xué)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生傳授音樂知識。音樂教師需要跟上時代的發(fā)展步伐，不斷充實(shí)自身，比如，參加相關(guān)的進(jìn)修課程提高自身的專業(yè)能力。改進(jìn)和完善教學(xué)模式，有利于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.充分利用小學(xué)音樂教材，重視音樂教學(xué)的生活化。

小學(xué)音樂教師在授課的時候需要圍繞教材進(jìn)行開展，因材施教根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相適宜的教學(xué)模式，從而更好的激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。音樂教材屬于為學(xué)生量身制定的教學(xué)材料，將音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度總結(jié)，富含大量的樂理知識和音樂技巧，能夠幫助學(xué)生對音樂有更全面的認(rèn)識，提高自身的音樂能力。因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)音樂教材，根據(jù)教材編寫內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案、選擇教學(xué)模式。教師還需要因地制宜，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善，促使小學(xué)生能夠更好的認(rèn)識音樂。除此之外，音樂屬于一門藝術(shù)，主要源于生活。這就需要音樂教師在教學(xué)過程中實(shí)行生活化的音樂教學(xué)，尋求和小學(xué)生實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)素材，為學(xué)生營造貼近生活的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極主動的參與學(xué)習(xí)過程。

3.創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)，為學(xué)生提供展示的機(jī)會。

小學(xué)音樂教師不僅僅需要改進(jìn)和完善教學(xué)模式，更主要的是更新教學(xué)觀念，不再沿用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，為小學(xué)生引進(jìn)新的教學(xué)素材，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有效性。一個優(yōu)秀的音樂教師除了教授學(xué)生音樂知識，還需要拉近師生之間的距離，讓學(xué)生能夠積極主動的參與教學(xué)活動。教師需要創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)，為小學(xué)生提供足夠的展示機(jī)會，充分表現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心。

結(jié)語

總而言之，想要提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性，首先需要更新音樂教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。其次，增加對音樂教育的資金投入，逐漸完善音樂教學(xué)設(shè)施。接著，需要充分利用小學(xué)音樂教材，重視音樂教學(xué)的生活化。最后，創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)，為學(xué)生提供展示的機(jī)會。通過這些措施實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的有效提高。