淺談中職數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)研究

（湖北工程職業(yè)學(xué)院 湖北黃石 435003）

一、研究背景

《數(shù)學(xué)》是中等職業(yè)教育中的公共基礎(chǔ)核心課程，既是為了學(xué)生深入地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，也是為了培養(yǎng)并形成職業(yè)能力，同時(shí)為中職學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造、提升學(xué)歷打基礎(chǔ)，而與專業(yè)課的銜接是職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向，雖然大多數(shù)專業(yè)知識(shí)都用到了基本的計(jì)算、解方程，但不同的專業(yè)課用到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定符合專業(yè)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課程體系，突出中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的服務(wù)和實(shí)用的特點(diǎn)，中職數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，在深化新時(shí)期教育教學(xué)改革，推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育，對(duì)培養(yǎng)職業(yè)技能創(chuàng)新人才中有著非常重要的地位。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合的必要性

大多數(shù)中職學(xué)校生源的質(zhì)量不高，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏科學(xué)研究整體水平呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，讓中職學(xué)生最頭疼的就是數(shù)學(xué)，如果按照原來的教育教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生大多只是思考教師提出的問題，，并未真正消化教師講授的知識(shí)，更不容易掌握，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這不符合人才培養(yǎng)的要求，中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系幾乎完全模仿了普通高中教育模式，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)原本不達(dá)標(biāo)，繼續(xù)照搬會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的知識(shí)體系的建立，過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)體系的完整性，忽視了數(shù)學(xué)作為工具在專業(yè)學(xué)習(xí)中的“實(shí)用性”。

三、發(fā)揮中職數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的作用

1.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)學(xué)課堂中加入算法

算法是數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的重要組成部分，是連接解決問題方法和計(jì)算機(jī)能夠理解的程序語音之間的橋梁，是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要基礎(chǔ)。然而，中職學(xué)生成績(jī)不夠理想，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)意志脆弱，成才的愿望不夠強(qiáng)烈，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中困難重重。因此，在教學(xué)中，通過聯(lián)系專業(yè)課程和實(shí)際生活，淡化論證，保證學(xué)生學(xué)習(xí)“必需的數(shù)學(xué)”，懂得“用數(shù)學(xué)”。以學(xué)生為主體，以信息技術(shù)為輔助，讓本來理論性的內(nèi)容通過視頻、動(dòng)畫更直觀的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠通過視覺感受加深抽象理解，在“做中學(xué)，學(xué)中做”，真切的感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于生活，服務(wù)于專業(yè)。在數(shù)學(xué)課堂中引入諸如二進(jìn)制、楊輝三角、更相減損術(shù)、秦九韶算式等一系列經(jīng)典算法例題，在教學(xué)中，對(duì)順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)作重點(diǎn)講解，多加練習(xí)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也為后續(xù)的專業(yè)課程奠定了基礎(chǔ)，通過這些研究，好的標(biāo)志就是算法執(zhí)行的時(shí)間越來越短。這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生以后進(jìn)行程序設(shè)計(jì)打下了一定的思想基礎(chǔ)，突出專業(yè)性和職業(yè)性。

2.數(shù)學(xué)課堂中計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用

中職數(shù)學(xué)的大部分內(nèi)容都是比較抽象、難理解的，教師在教學(xué)過程中的講授，容易讓學(xué)生產(chǎn)生惰性并感覺乏味，使其逐步喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師利用Excel、GeoGebra、Flash、Mathematics等計(jì)算機(jī)軟件制作多媒體課件，以整潔的版面、新穎的形式以及良好的視覺效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加課堂教學(xué)的信息量，提高課堂教學(xué)的效率，有利于提高學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。

下面就計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《概率》這節(jié)內(nèi)容來舉例，課前教師在云班課上發(fā)布微課資源并引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)，通過學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，教師把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)定為頻率與概率的區(qū)別與聯(lián)系并學(xué)會(huì)用EXCEL軟件模擬隨機(jī)事件的發(fā)生，課堂上，學(xué)生運(yùn)用專業(yè)學(xué)習(xí)的EXCEL軟件來模擬隨機(jī)事件的發(fā)生，通過實(shí)踐，掌握EXCEL軟件來模擬隨機(jī)實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)生分組討論交流本節(jié)課的收獲與疑問，分析頻率與概率的區(qū)別與聯(lián)系，并通過頭腦風(fēng)暴展示自己的想法和意見，教師適時(shí)的予以總結(jié)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。課后，通過云平臺(tái)，學(xué)生完成教師布置的任務(wù)，教師可以得到每一位學(xué)生的完成任務(wù)的時(shí)間，結(jié)果，以及分析統(tǒng)計(jì)每一位學(xué)生的數(shù)據(jù)，針對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況鞏固和提升應(yīng)用知識(shí)的能力。

3.依據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，合理調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)順序

數(shù)學(xué)課程有基礎(chǔ)模塊、拓展模塊和職業(yè)模塊三門課程，許多教師認(rèn)為，按照基礎(chǔ)模塊-拓展模塊-職業(yè)模塊的順序?qū)Ω鱾€(gè)專業(yè)都是相同的教學(xué)安排，而根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)合理調(diào)整教學(xué)順序滿足專業(yè)課教學(xué)，例如：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理，組裝和維修，教學(xué)的內(nèi)容可以以集合、函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)為主，為理解邏輯運(yùn)算打下基礎(chǔ)；二年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、C語言與電子技術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)可以安排算法、三角函數(shù)、復(fù)數(shù)等；根據(jù)具體的課時(shí)和專業(yè)課進(jìn)度實(shí)時(shí)穿插安排相應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)教學(xué)為計(jì)算機(jī)專業(yè)的服務(wù)目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的實(shí)施

信息化教學(xué)技術(shù)能對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的種積極作用不僅體現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的改善，同時(shí)也可以結(jié)合學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，借助學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加輕松、高效。學(xué)生主動(dòng)思考、交流、討論、總結(jié)問題，教師層層深入，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.由感性到理性，由具體到抽象，符號(hào)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生理解和掌握.通過信息化輔助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

5.將數(shù)學(xué)建模融入到中職數(shù)學(xué)教學(xué)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模，不是單獨(dú)開設(shè)一門數(shù)學(xué)建模課程，而是在課程中滲透數(shù)學(xué)建模的思想，培養(yǎng)跨學(xué)科的知識(shí)整合和復(fù)合型的人才，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我們也要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，引用不同的數(shù)學(xué)模型來講解，比如，對(duì)于線性規(guī)劃的問題，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可要求通過EXCEL表格來做出可行域和最優(yōu)解；對(duì)于函數(shù)的極值和最值問題，可要求學(xué)生通過Mathematics的Plot命令做出其圖像，直觀地找到最值；通過實(shí)際操作的方式指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

結(jié)語

中職數(shù)學(xué)作為職業(yè)院校課程內(nèi)容的重要組成部分，既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)又要與專業(yè)課程的需求緊密結(jié)合。運(yùn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)難點(diǎn)，使數(shù)學(xué)課題教學(xué)的形式更加形象化、多樣化、視覺化，充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程與實(shí)質(zhì)。