芻議如何讓我們的學生愛上音樂課

（江西省上饒市廣豐區(qū)城南幼兒園 江西上饒 334600）

音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習的基礎。發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。做一個聰明的音樂教師，課堂上揚長避短，使學生能夠愛上音樂課?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣可以激發(fā)人對生活的向往與渴望，激發(fā)對知識的學習。我們可以從以下幾個方面入手：

一、發(fā)揮教師藝術魅力，師生情感交融

音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術魅力，充滿藝術激情，深沉地吸引學生模仿、學習、追求和超越。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，從而產(chǎn)生學習的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說怎么辦？”一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學習和思考的興趣。在練習演唱歌曲的時候，老師可以走到學生中間去和他們一起演唱甚至跳舞，尤其在低年級教學時老師應多給孩子一些親密的語言與動作。當他們表現(xiàn)出色的時候，我們可以摸摸他們的頭，貼貼他們的臉，說一聲“你真棒！”；當他們遇到困難的時候要拍拍他們的肩，說一聲“要加油！”。我們要讓低年級的孩子感覺我們像媽媽，讓高年級的學生感覺我們像朋友。總之，在課堂中，教師要與學生建立起平等的師生關系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關愛和笑容留給學生，從而使他們“親其師而信其道”。

二、用積極的評價鼓勵學生

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學生的課外興趣活動上。

三、拓展音樂教育視野，提高學生音樂審美鑒賞能力

學校音樂教育，要把社會音樂教育納入自己的視野，把音樂教育與學生的日常音樂生活有機地聯(lián)系在一起。因此，我們應該盡一切可能給學生提供各種類型、風格多樣的音樂體驗，盡力開闊學生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾。

“只有民族的才是世界的。”要想讓學生真正領悟音樂的美，創(chuàng)造美的音樂，民族音樂是必上的一課。然而，對于現(xiàn)今中學生，似乎流行音樂或者具體說是流行歌曲離他們更近些。這就要求我們教師，深入學生當中，了解并熟悉他們喜歡的音樂，哪怕是那些不良的。只有這樣，才能成為他們的朋友，進而更準更快地替他們去除糟粕，提高欣賞音樂的能力。若自恃清高，和學生們來個楚河漢界，互不相干，只能讓學生敬而遠之。

四、鼓勵創(chuàng)造，讓學生在創(chuàng)造活動中得到情感體驗

音樂課有不同與其他學科課的特點。學生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達情感，而是更喜歡用動作來補充。邊唱邊跳邊表演，動靜結合，相輔相成。在教學《共同擁有一個家》時，學生會唱后，我安排同桌合作創(chuàng)編，一個演布娃娃，一個演小朋友，進行表演唱。學生邊演邊唱，將歌曲的內容表達得淋漓盡致。這種創(chuàng)編活動極大地調動了學生的參與意識，拓展了學生創(chuàng)造思維的空間，滿足了學生對音樂的情感體驗，并使情感體驗變得更加強烈深刻，在心中留下了不可磨滅的審美體驗。

總之，不管我們老師在給學生上哪一種形式的音樂課，都不能忽略學生的感受，不能小看了學生，阿基米德說過：“給我一個支點，我能撬起地球。”如果我們也給學生一個支點，他們又怎么會不主動去探索音樂的知識與欣賞音樂的美感呢？最后我想說，作為音樂老師的我們應克服一切困難，無論在什么情況下都要用自己的熱情去給學生上好每一節(jié)音樂課，用心靈唱出最美的音符。相信只要我們用心就會做得更好，學生就會更加的愛上我們的音樂課，當然還要聽取廣大教育者的意見和指導，才能讓我們的音樂課更加完美。