讓數(shù)學(xué)走入生活

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)西安學(xué)校 遼寧盤錦 124206）

數(shù)學(xué)教育家漢斯弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識方法解決一些簡單的實際問題?！睌?shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識的獲取過程向生活實際回歸，把知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗巧妙連接起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展創(chuàng)新意 識和實踐能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生主動走進(jìn)生活中學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)對數(shù)學(xué)知識的渴求。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績和素養(yǎng)。下面談?wù)勎业膸c心得體會希望大家批評指證。

一、與生活實際結(jié)合，感受數(shù)學(xué)在生活中的魅力

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處存在著數(shù)學(xué)，由于小學(xué)生的實踐經(jīng)驗有限，教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生觀察、善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些數(shù)學(xué)知識，運用這些知識、解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，關(guān)鍵是教師如何結(jié)合課堂教學(xué)的知識，去發(fā)現(xiàn)有關(guān)“生活現(xiàn)象”，引出生活數(shù)學(xué)實例，為教學(xué)服務(wù)。這些需要教師在教學(xué)時要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的魅力。從而喜愛數(shù)學(xué)樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如教簡便運算時，教師可以講高斯從一加到一百的故事，首先讓學(xué)生用計算器算，了解常用方法的不便。然后讓學(xué)生觀察，并告訴學(xué)生高斯就發(fā)現(xiàn)了一個好方法。激發(fā)學(xué)生的好奇和熱情，讓學(xué)生積極思考。然后適當(dāng)引導(dǎo)，最后總結(jié)出規(guī)律。最后給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個創(chuàng)新與實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和探究欲望，在學(xué)好知識的同時，又使學(xué)生的身心得到了一種成功的體驗。

二、從生活實際入手，提高解決實際問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識，就應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實踐活動，使學(xué)生有更多的接觸生活實踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也是研究生活的過程。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生能充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機(jī)會，使他們真正感悟數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。如在教授連加時老師拿出一份肯德基菜，有手指魚、雞肉串、魔法雞塊、烤翅等等學(xué)生一見到大彩圖立刻興趣就調(diào)動起來了，讓學(xué)生點餐，再讓某位同學(xué)扮演收銀員，剩下同學(xué)檢所花錢數(shù)，輪流表演。課堂效果非常好，學(xué)生積極性很。同學(xué)都覺得自己的生活能力得到提高。

三、在生活實際中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

從生活中來，回到生活中去。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識多和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。教師如何運用自身的經(jīng)驗和方法讓教學(xué)更鮮活，學(xué)生更好接收知識。我個人認(rèn)為，教師要有意識的主動的引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗融入課堂，要加強(qiáng)“抽象知識”與生活實際緊密結(jié)合。讓學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上，真正地理解和掌握新知，將數(shù)學(xué)知識融會貫通，就要靈活地運用于生活實際。教師應(yīng)努力使教學(xué)變得形象化、具體化，讓學(xué)生看得見，摸得著，拉近知識與生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

如：在教授方程解決應(yīng)用題時，先提出問題，講雞兔同籠問題時，先用生活俗語開始，野雞兔子49，100條腿地上走，從不用方程解法開始，再用方程解。比較得出方程的優(yōu)點。最后可以講一個生活故事結(jié)束，有人假設(shè)將雞兔同時都去掉2條腿，100減去49乘2得2，剩下為2條腿兔子，得出實際只有1只兔子。問題得以解決。在加深知識的同時，讓學(xué)生認(rèn)識到思考和實踐對人的成長和知識的掌握非常重要。激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，和養(yǎng)成思考的能力。

四、結(jié)合生活實際，讓數(shù)學(xué)在生活中“走入走出”

走入生活，聯(lián)系實際是讓學(xué)生對便于理解和接受所學(xué)的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生觀察、理解等多種能力得到培養(yǎng)各提高。從生活中走出來，是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有較清晰的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生能從生活的現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)本質(zhì)。歸納出不同事物表象的內(nèi)部聯(lián)系，更好的理解數(shù)學(xué)在其中的作用。最后認(rèn)識到生活實際與數(shù)學(xué)理論的不同，進(jìn)一步認(rèn)識生活，加深對數(shù)學(xué)知識在生活中運用的理解。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。通過學(xué)深入淺出的引導(dǎo)和講解，豐富學(xué)生的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生能辯證看問題的方法。 例如：教學(xué)《多邊形的認(rèn)識》一課，課末，教師可以讓學(xué)生用課上學(xué)到的知識進(jìn)行生活中去找相應(yīng)的圖形。學(xué)生盡可能多的在自己身邊的事物中找到圖形。孩子們在生活的中能得出圖形，這是什么，那是什么……教師可引導(dǎo)多個圖形的組合和相近圖形講解，既鞏固了知識，又提高了實踐能力。在這樣的教學(xué)活動中，既提高了興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力，鞏固了所學(xué)的知識，讓學(xué)生在生活中學(xué)，在生活中用。從而提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

生活本身就是門課堂，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)遵循“實踐一認(rèn)識一再認(rèn)識”的方法。提高教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識能力。讓數(shù)學(xué)展現(xiàn)出它自身的迷人的光彩。