《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

（西安高新第一小學(xué) 陜西西安 710075）

教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容；

2.認(rèn)識(shí)詞語14個(gè)，寫字1個(gè)，掌握兩種理解詞語的方法及抓重點(diǎn)詞理解課文的方法；

3.感受小姑娘的英雄形象。。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)詞語14個(gè)，寫字1個(gè)，掌握兩種理解詞語的方法及抓重點(diǎn)詞理解課文的方法；

教學(xué)準(zhǔn)備：1.朗讀課文，做到正確、流利；

2.畫出課文中的生詞，利用字典等工具書自學(xué)生字新詞。

教學(xué)過程：課前五分鐘：開火車背誦三字經(jīng)。（鮑昕洋主持）

一、引出歌聲，質(zhì)疑課題。（2ms）

1.不同的歌聲帶給人們不同的感受，今天，就讓我們走進(jìn)一段不同尋常的歌聲中，探尋一個(gè)動(dòng)人的故事，請(qǐng)大家和我一起板書課題：歌聲。

2.齊讀課題，看了這個(gè)課題，你有什么想問的？

（預(yù)設(shè)：（1）誰在唱歌？（2）在哪里唱歌？（3）這是什么樣的歌聲呢？（4）唱給誰聽？（5）唱了些什么？）——質(zhì)疑課題

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（4ms）

1.帶著問題，大聲朗讀課文；

2.ppt出示生詞，小老師領(lǐng)讀詞語，（提示多音字“扎”）

3.分段檢查讀文，大組互相糾音?！獟咔遄忠?。（第一大組一生起頭領(lǐng)讀。）

三、小組合作，理解詞語。（20ms）

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家默讀課文，思考剛才我們提出的問題：是誰在哪里唱歌？

請(qǐng)一生回答。（你是從哪個(gè)句子中找到答案的？）

ppt出示：不久，他們看到，在霧氣籠罩的海面上，幾個(gè)婦女?dāng)D在一起，抱著一根圓木游著，一個(gè)不滿十歲的小姑娘在他們中間，正在高聲歌唱。

（1）“籠罩”記字方法；

（2）理解“霧氣籠罩”，在哪里見過？

（3）金鑰匙方法總結(jié)：這是根據(jù)你所見過的景象，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。請(qǐng)你讀一讀這個(gè)詞語。（語速慢）

（4）師點(diǎn)評(píng)，出示圖片，再讀，

（5）把詞帶入句中再讀（同桌--全班）

2.我們繼續(xù)來探究問題，這究竟是什么樣的歌聲呢？（ppt出示問題，給出方法）請(qǐng)同桌合作：

（1）閱讀2-3自然段，圈出描寫歌聲特點(diǎn)的詞語

（2）理解詞語意思；

突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。這些人頓時(shí)覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

不久，他們看到，在霧氣籠罩的海面上，幾個(gè)婦女?dāng)D在一起，抱著一根圓木游著，一個(gè)不滿十歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)處的人們紛紛聚攏過來了。

說一說對(duì)詞語的理解；

A：隱隱約約 斷斷續(xù)續(xù) 歌聲為什么是隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的？……你從哪句話看出來的？讀……翻到66頁(yè)，觀察圖片，說說當(dāng)時(shí)的情景?！瓗熞x：一個(gè)浪花打過來，打濕了小女孩的臉龐，頭發(fā)-讀，圓木左搖右擺，她快要被浪花淹沒，可是她堅(jiān)持挺直身子，繼續(xù)歌唱，讀—金鑰匙，聯(lián)系上下文理解詞語。

你能再說幾個(gè)類似的詞語嗎？

B：清脆、激昂：她的歌聲這時(shí)是怎樣的？清脆、激昂。你聽過清脆的聲音嗎？用清脆的聲音來讀清脆！--金鑰匙，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。把詞送入句子，再讀。

前面我們用悅耳、美妙……來形容歌聲，放在這里形容小女孩的歌聲，可以嗎？

總結(jié)學(xué)法：1.圈重點(diǎn)詞語

2.運(yùn)用金鑰匙理解詞語3帶著理解讀句子。

3.這歌是唱給誰聽的？

那么聽歌前后，人們有什么表現(xiàn)？現(xiàn)在，就讓我們運(yùn)用剛才的方法，小組合作來揭開這個(gè)疑問：

（ppt出示問題和步驟）閱讀1-3自然段（齊讀學(xué)法）

（1）圈出體現(xiàn)人們特點(diǎn)的詞語。

（2）說出對(duì)詞語的理解（金鑰匙：根據(jù)生活實(shí)際；聯(lián)系上下文

；）（3）根據(jù)理解再讀句子。

小組匯報(bào)：（ppt出示第一段原文）

1920年的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸在海上觸礁了。船沉了，落水的人拼命掙扎，等待著救生船。過了很長(zhǎng)時(shí)間，人們已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還是沒有來。有些人絕望了，再也沒有力氣繼續(xù)游了。

小組展示：

A.分析聽歌前人們表現(xiàn)的詞語，用上金鑰匙。B.分析聽歌后人們表現(xiàn)的詞語，用上金鑰匙。

師補(bǔ)充講字“聚”：上半部分是取，是這個(gè)字的聲旁，下半部分表示很多人聚在一起。最后的字形就演變成了我們今天看到的這樣。

C.把這幾個(gè)詞放在句子中讀一讀：

D.補(bǔ)充總結(jié)；-請(qǐng)下面學(xué)生讀。

四、自主講字，指導(dǎo)寫字。（5ms）

請(qǐng)大家再往下看課文，這歌除了唱給水中的人們，還唱給了誰？

生（在第四自然段發(fā)現(xiàn)，還唱給了救人的小艇。）ppt出示最后一段：

終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！小姑娘和所有游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，是她，用自己的歌聲，給人們?cè)鎏砹擞職夂土α?，是歌聲救了大家?/p>

指導(dǎo)寫字“追”：小老師講字 師范寫 生書寫。

五、運(yùn)用詞語，概括內(nèi)容。（5ms）

1.這節(jié)課我們通過小組合作閱讀，抓住重點(diǎn)詞語解決了開課時(shí)提出的問題?，F(xiàn)在你能用課文中的詞語來概括課文內(nèi)容嗎？同桌先交流一下。

ppt出示：

1920年的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸____，船沉了。落水的人在海里________ ，直至________ 時(shí)，_______的海面上______傳來_______的歌聲。一個(gè)小女孩用自己____ 、______ 的歌聲給人們?cè)鎏砹肆α浚攘舜蠹?。人們______ 著她的歌聲得到了希望和勇氣。

六、拓展延伸

老師這里還有一些描寫歌聲的詞語，請(qǐng)大家讀出來，下去查查它們的意思。

天籟之音 余音繞梁 石破天驚 余音裊裊 如泣如訴 鏗鏘有力 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽