初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略探究

（山東省膠州市第二初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東青島 266300)

我們知道，衡量一個(gè)人的素質(zhì)高低的根本標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅在于知識(shí)，而在于一個(gè)人的美德，除了良好的行為習(xí)慣，最重要的是那些更具有道德品味的品德，如一顆仁慈、包容之心，誠實(shí)、公正，講信用等。這將會(huì)使得初中學(xué)校德育教育的廣度能夠得到更好的擴(kuò)大，并且能得到一個(gè)較好的發(fā)展。

一、思想品德教育的空間要有開放性

現(xiàn)行思想品德教育工作中一直存在有一個(gè)弊端，也就是說，人們總是習(xí)慣把學(xué)校教育和社會(huì)教育分隔開來，把學(xué)校當(dāng)成了“幼稚園”和困住學(xué)生的“監(jiān)獄”，而對(duì)于學(xué)生接觸社會(huì)的行為，當(dāng)做是學(xué)生內(nèi)心引發(fā)出來的陰暗思想，想方設(shè)法去杜絕學(xué)生這種思想的出現(xiàn)。但是容易讓人忽略的是，這種抵制學(xué)生接觸社會(huì)的教育方式往往適得其反。因?yàn)楫吘箤W(xué)生是擁有自己的思想和主見的，靠“關(guān)”是不能起到很好的作用的。其實(shí)，就現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展的模式看，讓學(xué)生在假期的空余時(shí)間中，參加一些社會(huì)實(shí)踐，多一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)對(duì)他以后畢業(yè)后走上社會(huì)產(chǎn)生很好的幫助。如果學(xué)校認(rèn)為學(xué)生們接觸社會(huì)會(huì)給他們的成長帶來不利影響，那么這種封閉式的學(xué)校教育即將培養(yǎng)出來的初中生們，也只會(huì)是經(jīng)不起風(fēng)吹的溫室之花。再加上現(xiàn)在的初中教育不斷擴(kuò)大自己的開放力度，一系列教育的矛盾也逐漸顯現(xiàn)出來，學(xué)校和學(xué)生家庭的隔閡、誤會(huì)也都將嚴(yán)重影響德育教育的進(jìn)行。因此，如何建立一個(gè)良好的教學(xué)模式來使德育教育更好發(fā)展，已經(jīng)成為目前大多數(shù)初中學(xué)校迫切的需要。所以，學(xué)校方面的思想教育工作應(yīng)該著重于讓學(xué)生們將學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，敢于引導(dǎo)學(xué)生處理社會(huì)實(shí)踐中一些頻繁出現(xiàn)的問題，既然不能杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，那么就積極引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^與家長們合作，來進(jìn)行對(duì)初中生的德育滲透。因此，一個(gè)系統(tǒng)、周密、合理的活動(dòng)計(jì)劃不僅是作為德育教育的指南針，而且對(duì)活動(dòng)的順利開展起到一個(gè)良好的促進(jìn)作用。這樣才能讓學(xué)校的思想品德教育工作生機(jī)勃勃，促進(jìn)思想品德教育的完善與發(fā)展。

二、思想品德教育的途徑要有實(shí)踐性

大家都知道，任何事情的解決都要腳踏實(shí)地，切不可紙上談兵，而學(xué)生們在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)也應(yīng)運(yùn)用到實(shí)際中來，長此以往，將會(huì)有利于擴(kuò)展學(xué)生們的視野，豐富了他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們?nèi)绻麅H僅是眼睛看到，普遍都理解不夠深，只有自己親身嘗試過、體驗(yàn)過，才會(huì)刻苦銘心。因此，初中班主任們必須想方設(shè)法豐富學(xué)校德育的內(nèi)涵與途徑，積極創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)的載體與平臺(tái)，有意識(shí)地組織學(xué)生參與豐富多彩的開放性實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生們在實(shí)踐的活動(dòng)中能夠受到一些積極的影響，學(xué)會(huì)將道德規(guī)范化為品質(zhì)，外顯為行為素質(zhì)。

三、思想品德教育的目標(biāo)要進(jìn)行分層

在中國的教育不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步以來，人們普遍發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)問題，也就是學(xué)校的思想品德教育工作出現(xiàn)了社會(huì)化，學(xué)生德育工作成人化，學(xué)校思想品德教育目標(biāo)空大化的現(xiàn)象。因此，為了更好的適應(yīng)中國目前的教育形式，并且在認(rèn)可每個(gè)人的素質(zhì)存在差異性的前提下，對(duì)于不同學(xué)習(xí)段、不同年齡段、不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級(jí)、不同層次的學(xué)生的不同情況，科學(xué)規(guī)劃不同年齡及各學(xué)習(xí)階段思想品德教育的具體內(nèi)容，將思想品德教育要求，為不同年齡、不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的分解細(xì)化后的參考目標(biāo)，形成不同的側(cè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我審視，將符合自身需要的內(nèi)容納入原有的思想品德教育結(jié)構(gòu)中去，并逐步提高思想品德教育的廣度和深度。提出不同的思想品德教育目標(biāo)層次要求，懂得尊重學(xué)生的個(gè)體差異，比方說針對(duì)不同的學(xué)習(xí)段對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的要求：例如對(duì)初中生而言，要學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)幫助、學(xué)會(huì)勞動(dòng)；大學(xué)生則要求學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。對(duì)學(xué)生們的集體主義教育、愛國主義，特別是對(duì)于初中生們，主要是要求做到愛校愛家愛集體，以及愛軍愛民愛人類；對(duì)于大學(xué)生，則要求做到愛黨愛國愛社會(huì)主義。

四、思想品德教育的評(píng)價(jià)要有多元性

思想品德教育光注重德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、德育體驗(yàn)的實(shí)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有建立一套符合學(xué)校思想品德教育工作的評(píng)價(jià)體系，才能強(qiáng)化德育教育與體驗(yàn)的功效，真正將德育落到實(shí)處。要知道，每一位學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，都具備著發(fā)展的潛能，而這些都需要我們?nèi)ヂl(fā)現(xiàn)。例如： 開展每周紀(jì)律紅旗、衛(wèi)生、課間操評(píng)價(jià)；期末優(yōu)秀中隊(duì)、班集體評(píng)價(jià)；每月有文明使者評(píng)選；每兩周家長評(píng)價(jià)學(xué)生家庭表現(xiàn)；每月評(píng)選勞動(dòng)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)雷鋒標(biāo)兵、拾金不昧好少年、助人為樂好伙伴……結(jié)合平時(shí)的各項(xiàng)評(píng)價(jià)，每月一次綜合評(píng)價(jià)，通過家長評(píng)議、學(xué)生自評(píng)、老師評(píng)定等三種評(píng)價(jià)方式，從而讓學(xué)生們自覺遵守行為規(guī)范，提高自身的思想品德素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，思想品德教育不僅僅是素質(zhì)教育的靈魂與核心，更是塑造人的工程，并且處于學(xué)校教育工作中的首要地位。而思想品德教育的對(duì)象是鮮活的生命，所以，要真正深入人心，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須確立思想品德教育人文關(guān)懷價(jià)值的核心地位，并堅(jiān)持以人為本的核心理念。特別是對(duì)于初中的班主任們而言，要注重以人為本，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生整體思想品德素養(yǎng)的養(yǎng)成，把握讓思想品德教育的開放性、實(shí)踐性、層次性和多元性，才能真正提高初中思想品德教育的實(shí)效性。