低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要寓教于樂(lè)

（云南省麗江市玉龍納西族自治縣石頭鄉(xiāng)石頭中心校四華完小 云南麗江 674100）

長(zhǎng)期以來(lái)，識(shí)字教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，一味強(qiáng)調(diào)識(shí)字的工具性作用。識(shí)字教學(xué)常常與單調(diào)、枯燥聯(lián)系在一起。為了讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教師就得有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。把識(shí)字教學(xué)上得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，以下是本人在識(shí)字教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、猜謎語(yǔ)，講故事識(shí)字

猜謎語(yǔ)是兒童喜愛(ài)的一種識(shí)字方式，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可讓學(xué)生猜字謎識(shí)字，如“碧”字：一個(gè)白馬王子坐在石頭上。一個(gè)人靠在樹(shù)上休息（休）。太陽(yáng)從西邊落下。（曬）

有些字可讓學(xué)生講故事來(lái)識(shí)記，如“躬”：好孩子有禮貌，見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬，身體彎成一張。“苗”：眼看田頭長(zhǎng)青草，近看才知不是草。這樣的識(shí)字教學(xué)不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的記憶，豐富學(xué)生的想象力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、制作生字卡片識(shí)字

在學(xué)生已經(jīng)有了書(shū)寫(xiě)漢字的基本能力之后，讓學(xué)生動(dòng)手制作生字卡片，有利于鞏固識(shí)字和主動(dòng)識(shí)字。在進(jìn)入二年級(jí)后，我常常布置學(xué)生回家制作生字卡片，紙片開(kāi)始由老師發(fā)放，后來(lái)交給他們用信簽紙或白紙，反復(fù)對(duì)折，剪下自己完成。然后，把剛教過(guò)的生字，寫(xiě)在紙片上，一張一個(gè)字，一面寫(xiě)生字，另一面寫(xiě)生字詞，每個(gè)字組組兩三個(gè)詞，學(xué)生有的問(wèn)家長(zhǎng)，有的查字典。第二天與同桌或小組成員交流互讀，這樣學(xué)到的知識(shí)記得牢固，且培養(yǎng)了動(dòng)手能力，在與同學(xué)交流時(shí)豐富了詞匯，可以說(shuō)學(xué)生學(xué)得很有趣味，還有成就感。

三、比賽在生活中識(shí)字

如今是信息時(shí)代，手機(jī)、電視、廣告、招牌、課外書(shū)店名、食品包裝盒等等，隨處都可識(shí)字，要鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察，用心去發(fā)現(xiàn)，記憶，隨時(shí)記錄下來(lái)，定期展示給大家，看誰(shuí)識(shí)字多給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)。這種比賽識(shí)字量的方法，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，學(xué)生積極性很高。

四、編順口溜識(shí)字

低年級(jí)教材中有按構(gòu)字規(guī)律識(shí)字的課文，如“小土塵，小大尖；二人從，三人眾；”我讓學(xué)生用對(duì)口令的方式識(shí)記，如師：二木，學(xué)生：林。問(wèn)三木？答：森。在后來(lái)的識(shí)字中，學(xué)生可以用此方法學(xué)習(xí)生字，如木子——李，禾子——季，弓長(zhǎng)——張，月長(zhǎng)——

脹等等，順口里簡(jiǎn)短，易讀，易記，有趣，有節(jié)奏，在學(xué)生誦讀中無(wú)意識(shí)的記住了字形。

五、“變魔術(shù)”識(shí)字

有些字雖然筆畫(huà)只有細(xì)微區(qū)別，但字義卻相差很大，教師利用反差通過(guò)字形的微變，加深學(xué)生對(duì)字形、字義的記憶，從而達(dá)到正字的目的，如：“?！焙汀拔纭保暗丁焙汀傲Α?，“右”和“石”等，用“變魔術(shù)”的方法考考學(xué)生，天——夫；鳳——風(fēng)；田——甲、由；已——己、巳。這樣的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力和觀察能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、加一加，減一減識(shí)字

加一加，減一減識(shí)字，就是增減筆畫(huà)識(shí)字法，但對(duì)低年級(jí)說(shuō)“增”不好理解，對(duì)他們說(shuō)加一加，減一減，符合兒童語(yǔ)言，聽(tīng)著親切，學(xué)生容易明白，漢字中形體相近的字很多，很容易混淆，而多一筆，少一畫(huà)，字也就千差萬(wàn)別了。為了減少在今后讀寫(xiě)中使用錯(cuò)字率，教師要讓學(xué)生練就一雙火眼金睛，我就利用熟字減輕識(shí)記新字難度的教學(xué)方法。如：先教“日”，后教“目”，先教“今”，后教“令”，讓學(xué)生明白后者只比前者多一筆。先教“鳥(niǎo)”，后教“烏”，讓學(xué)生明白后者只比前一個(gè)少一筆，然后讓學(xué)生做“加一筆，變個(gè)字”的練習(xí)：十——土，六——天；日——（ ）（ ）；減一筆，變個(gè)字：用——（ ）；太——（ ）。

七、做游戲識(shí)字

游戲識(shí)字教學(xué)法在低年級(jí)中最受歡迎，因此我常常讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，如：1.用找朋友的方式可以讓學(xué)生把漢字及拼音連一連，還可以將合體字的偏旁部首和基本字拆開(kāi)，再讓學(xué)生做組字比賽。看生字卡片上的字詞；2.做動(dòng)作，如；蹲、跑、跳、捧、錘、拍、瞪等；3.“開(kāi)火車”游戲識(shí)字，教師抽出生字卡片，分組讓兒童一個(gè)接一個(gè)地讀，讀不出來(lái)，就站在那里，請(qǐng)后面的人都下去，那組站著的人多；哪組就是慢列車，要把卡片再讀一遍，象征性地把慢車開(kāi)到站，還有“接力賽“、“開(kāi)診所”“看誰(shuí)寫(xiě)得好”，“看等游戲識(shí)字方法。

總之，識(shí)字教學(xué)要遵循兒童的心理特征，年齡特征，他們好奇、好動(dòng)卻又不能安靜的坐下來(lái)聽(tīng)課，識(shí)字注意力容易分散，注意力時(shí)間只有20分鐘左右。要是只用一種方式組織教學(xué)，學(xué)生注意力不僅會(huì)分散，而且在情緒上產(chǎn)生厭倦和疲勞。收不到應(yīng)有的效果。因此教師要根據(jù)兒童從具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。充分運(yùn)用直觀教學(xué)的原則，用卡片、圖片、實(shí)物、小黑板、幻燈等。根據(jù)需要穿插應(yīng)用，不但使教學(xué)活潑有趣，而且可以調(diào)節(jié)兒童的注意。在調(diào)節(jié)學(xué)生注意中，采用多種識(shí)字方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們?cè)谧R(shí)字學(xué)習(xí)中。眼到，口到，心到，手到。在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的識(shí)字基本功。