(吉林省長春市雙陽區(qū)山河中心小學(xué) 吉林長春 130600)
體育游戲在體育教學(xué)中,具有十分重要的作用,而小學(xué)的課堂更不應(yīng)該死板,因此教師要運(yùn)用好體育游戲來不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,游戲教學(xué)法可以使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)之中,參與到課堂的游戲之中,使學(xué)生告別傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,享受活躍的課堂氛圍。教師還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì),從而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。
體育教學(xué)多半是在戶外進(jìn)行,學(xué)生可以更好地進(jìn)行交流,游戲需要學(xué)生進(jìn)行合作,這樣可以提高學(xué)生的人際交往能力、言語表達(dá)能力和配合能力,三人行必有我?guī)熝?,在游戲的過程中,學(xué)生可以向別的同學(xué)進(jìn)行一些學(xué)習(xí),并從中找到自己擅長的領(lǐng)域,擔(dān)當(dāng)不同的小組角色,從而變得更加有集體榮譽(yù)感。在游戲中也逐漸加深了同學(xué)之間的友情,也進(jìn)一步推動(dòng)了師生關(guān)系的良性發(fā)展,提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。使體育教學(xué)更加有意義,可以為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生處在心理發(fā)展的特殊時(shí)期,對(duì)多種事物產(chǎn)生巨大的好奇心,在這個(gè)時(shí)期,適度的體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)知能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。體育游戲這種教學(xué)模式,適應(yīng)了學(xué)生這個(gè)階段的心理發(fā)展情況,滿足了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。在今后的學(xué)習(xí)中,變得更加有自信心和自我成就感,形成健康的心理素質(zhì)。自己對(duì)成長發(fā)展的需要,不再與教師與家長相沖突。
體育游戲在小學(xué)游戲教學(xué)中十分重要,但是如果進(jìn)行不合理的游戲教育反而會(huì)適得其反,因此教師要學(xué)會(huì)把握游戲教學(xué)的度,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。體育游戲的教學(xué)可以從實(shí)際出發(fā),組織一些貼近生活的游戲;組織的游戲要難易適中,不能過于難使學(xué)生無法進(jìn)行下去,也不能過于簡(jiǎn)單而使學(xué)生失去對(duì)游戲的興趣與期待。具體如下:
離小學(xué)生最近的就是生活,如果游戲設(shè)置脫離了生活實(shí)際,失去了游戲的價(jià)值,那會(huì)使游戲教學(xué)非常失敗,因此教師要設(shè)定接地氣,貼近小學(xué)生生活的游戲。從課堂主題、游戲選材、實(shí)施過程等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
比如在課堂主題方面,可以設(shè)置一些小學(xué)生經(jīng)常接觸的動(dòng)畫片的人物微課堂主角,學(xué)生進(jìn)行角色扮演。如比較火熱的動(dòng)畫片“小豬佩奇”就可以當(dāng)作游戲的主角,學(xué)生們扮演小豬佩奇和她的家人,一起做虛擬劃船游戲,去超市購物游戲等,不僅鍛煉了小學(xué)生的體質(zhì),還讓小學(xué)生覺得體育課很有趣,人物很熟悉。在游戲選材時(shí),不要選取一些小學(xué)生平時(shí)接觸不到器材,可以選一些瓶瓶罐罐、彩色的布、和一些玩具等。不能超過小學(xué)生的認(rèn)知范圍。在實(shí)施的過程中,游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要具有生活化氣息,豐富游戲的玩法,讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。比如在進(jìn)行常規(guī)的賽跑游戲時(shí)可以改成“龜兔賽跑”,讓普通的游戲變得趣味化,生活化。這樣學(xué)生不會(huì)覺得游戲內(nèi)容離自己的生活與學(xué)習(xí)太遙遠(yuǎn),會(huì)更加積極的參與到體育游戲中。
小學(xué)生一般都很熱愛運(yùn)動(dòng),在體育游戲時(shí)往往會(huì)全身心投入,有時(shí)候甚至忽略危險(xiǎn)的存在,只顧自己和伙伴玩得高興。因此,體育游戲要考慮到小學(xué)生的年齡階段,規(guī)避小學(xué)生可能在游戲教學(xué)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。這時(shí)候就要求組織的游戲難易適度,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)體育游戲,作好安全防范措施,防止意外事故發(fā)生。
比如:在小學(xué)生體育課堂中常見的“接力比賽”可以升級(jí)為“趣味接力賽”,可以將游戲的過程設(shè)計(jì)很多趣味的小環(huán)節(jié)。如第一環(huán)節(jié)是“小馬過河”,就是用一些道具當(dāng)作小河,小學(xué)生蹦蹦跳跳的過去;第二個(gè)環(huán)節(jié)是“曲線救國”在小學(xué)生前進(jìn)的路上設(shè)置一些障礙物,讓小學(xué)生繞道前進(jìn);第三個(gè)環(huán)節(jié)是“過山洞”,就是讓其他的小朋友用手相對(duì)做成公橋型,小朋友們像鉆山洞一樣過去;第四個(gè)環(huán)節(jié)是“奮起直追”設(shè)置100米的距離的直行道讓學(xué)生們沖向終點(diǎn)。這樣的趣味游戲安全可靠,還可以讓很多小朋友都參與進(jìn)來。還具有很高的趣味性,讓小學(xué)生愛上體育游戲,愛上體育課。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,他指引著學(xué)生的前進(jìn)方向,具有模范帶頭作用。在上每節(jié)體育課之前,教師可以先進(jìn)行一些嘗試,確定游是否安全可靠。另外,在每次游戲之前,教師應(yīng)在全班同學(xué)面前進(jìn)行合理的示范,這種示范行為一方面可以讓學(xué)生更加了解游戲規(guī)則,另一方面教師的示范可以引起學(xué)生的游戲性趣。不斷提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮游戲教學(xué)的重要作用。
比如:教師在進(jìn)行“趣味接力賽”之前,要提前準(zhǔn)備好課上需要的道具,在每個(gè)項(xiàng)目和環(huán)節(jié)進(jìn)行之前,要先展示一下,如何“小馬過河”才不會(huì)犯規(guī),如何“過山洞”可以快速而安全的通過。這樣可以激發(fā)學(xué)生的嘗試欲,也可以使學(xué)生規(guī)避游戲中的錯(cuò)誤,促進(jìn)游戲的順利進(jìn)行。教師示范完畢后,要積極觀察學(xué)生的游戲過程中的表現(xiàn),對(duì)于犯規(guī)和不理解游戲規(guī)則的學(xué)生加以指導(dǎo),還要防止學(xué)生因?yàn)楹脛傩陌l(fā)生口角。積極發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用,讓游戲進(jìn)行的高效而有趣,從而達(dá)到全面發(fā)展素質(zhì)教育的目的。
綜上所述,本文從自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從體育游戲教學(xué)的益處和教學(xué)方法兩方面展開論述。提出了體育游戲具有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力、符合學(xué)生的心理發(fā)展需求的優(yōu)勢(shì),說明了體育游戲在體育教學(xué)中的重要性。還從體育游戲要從實(shí)際出發(fā),貼近生活方面說明體育游戲要接地氣;從教師要進(jìn)行合理示范,正確引導(dǎo)方面提出教師的主導(dǎo)作用;從體育游戲要難易適度,便于操作方面提出游戲的設(shè)置要合理,這三個(gè)方面是提高體育游戲有效性的重要策略。體育游戲方興未艾,需要教學(xué)工作者不斷為之努力。