小學(xué)英語(yǔ)有效課堂評(píng)價(jià)策略

（江西省贛州市章貢區(qū)濱江第一小學(xué) 江西贛州 341000）

一、有效的課堂，首先當(dāng)然離不開(kāi)教師課前的精心備課

現(xiàn)在我們都提倡備課不只是備內(nèi)容，還要備學(xué)生。備課一定要備學(xué)生，問(wèn)題的設(shè)置要考慮學(xué)生的接受程度，要考慮學(xué)生的認(rèn)知度，要盡量貼近學(xué)生，貼近學(xué)生感興趣的問(wèn)題，這樣才容易被他們接受和理解。備好學(xué)生，要注意以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)知識(shí)，從理論的高度擺正教學(xué)的心態(tài)。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，把握學(xué)生心理特點(diǎn)。

3.通過(guò)各種手段真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、以人為本，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

1.重視知識(shí)的引入。

2.把握知識(shí)發(fā)生、理解和應(yīng)用的過(guò)程。

3.重視課堂小結(jié)的準(zhǔn)備。由于記憶與遺忘始終相伴，并且不同學(xué)生的記憶方式也不盡相同。

4.精選練習(xí)題，重視學(xué)生能力發(fā)展，關(guān)注學(xué)生身心健康，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與教學(xué)方法

不同教學(xué)形態(tài)中的每一種策略并不是適合每一名教師的，它只是一般性的原則，需要個(gè)體在實(shí)踐中不斷探索、矯正、提升、固化。最后一個(gè)就是有效評(píng)價(jià)。小學(xué)階段是英語(yǔ)教育的啟蒙階段。該階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、情感的教育、自信心的建立等將對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。如何抓好小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)教育工作者必須給予重視的。基于我國(guó)人口眾多，基礎(chǔ)教育受面大的國(guó)情，我國(guó)的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育主要是通過(guò)課堂教學(xué)途徑展開(kāi)。由此，抓好小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)尤為重要，而保障課堂教學(xué)成功的一個(gè)重要措施就是運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段。筆者現(xiàn)就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略略談幾點(diǎn)看法。

1.我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該有一個(gè)全方面的認(rèn)識(shí)

在課堂中，運(yùn)用新理念進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使課堂教學(xué)任務(wù)更有效地完成。掌握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)會(huì)呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，產(chǎn)生階段性差異的變化。為此，在運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段上，教師要根據(jù)學(xué)生階段性差異變化，評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)內(nèi)容要不斷加以調(diào)整，保證他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情及自信心。教師課堂中的評(píng)價(jià)，要促使學(xué)生有參與的需要，有表現(xiàn)的欲望。不要壓抑他們活潑好動(dòng)的天性；通過(guò)活化教材，刺激學(xué)生主動(dòng)參與課堂中的各項(xiàng)活動(dòng)；設(shè)計(jì)符合他們的心理活動(dòng)和知識(shí)水平及表現(xiàn)能力的教學(xué)活動(dòng)，形成融洽的師生關(guān)系。同時(shí)教師還要關(guān)注兒童的智力差異因素，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不僅要關(guān)注接受能力好、表現(xiàn)欲強(qiáng)、積極參與活動(dòng)的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，同樣要加以鼓勵(lì)，保護(hù)他們的興趣和熱情，從而讓所有的孩子都能輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在活動(dòng)中掌握綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.控制課堂教學(xué)評(píng)價(jià)范圍

首先，教師要根據(jù)該堂課的主要教學(xué)任務(wù)，確定評(píng)價(jià)的主要范圍。如果是以聽(tīng)力為主的課，就將評(píng)價(jià)的著重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力評(píng)價(jià)活動(dòng)上；如果是以說(shuō)為主的課，就將評(píng)價(jià)的著重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生說(shuō)的活動(dòng)上。至于在以某種技能為主的活動(dòng)中，穿插其他技能的活動(dòng)，教師就不宜占過(guò)多時(shí)間面面俱到都加以評(píng)價(jià)。如聽(tīng)力活動(dòng)課出現(xiàn)讀的練習(xí)、寫的練習(xí)，就無(wú)需對(duì)讀、寫一一加以評(píng)價(jià)。不僅課堂時(shí)間不允許，而且也會(huì)使學(xué)生迷惑，不知該堂課應(yīng)該注意哪方面的技能。

3.把握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)尺度

教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)，一定要簡(jiǎn)練、明確、到位。注重評(píng)價(jià)實(shí)效性，使評(píng)價(jià)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。教師一方面要控制評(píng)價(jià)頻率，避免使用過(guò)于煩瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，延誤課堂教學(xué)任務(wù)的完成；另一方面要防止評(píng)價(jià)的形式主義的現(xiàn)象產(chǎn)生。

4.及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋總結(jié)。評(píng)價(jià)反饋的目的就如《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的：“使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平?！闭n堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)活動(dòng)中形成性評(píng)價(jià)的重要組成部分，它反饋的信息量大，客觀性強(qiáng)。教師及時(shí)將課堂評(píng)價(jià)信息進(jìn)行反饋總結(jié)，并對(duì)其進(jìn)行理論升華，然后再指導(dǎo)今后的教學(xué)，這對(duì)教師的教育教學(xué)水平有很大的幫助和提高。反饋總結(jié)方式可采用寫課堂教學(xué)小結(jié)，讓學(xué)生填寫調(diào)查表或與學(xué)生交談等方式。

三、課堂評(píng)價(jià)形式就是保證評(píng)價(jià)內(nèi)容得以實(shí)施的方式

形成性評(píng)價(jià)形式多種多樣，如：課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等等。我們可將這些形式劃分為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)、小組群體評(píng)價(jià)三個(gè)方面。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可將教師、學(xué)生個(gè)體和小組群體評(píng)價(jià)三者結(jié)合起來(lái)使用。但評(píng)價(jià)的具體形式要根據(jù)每堂課的主要教學(xué)任務(wù)性質(zhì)選用相適應(yīng)的評(píng)價(jià)形式，教師無(wú)需將所有評(píng)價(jià)形式都在一堂課中體現(xiàn)。如：以口語(yǔ)訓(xùn)練為主的課，教師通過(guò)組織學(xué)生單個(gè)說(shuō)句、二人對(duì)話、表演游戲等活動(dòng)，著重采用個(gè)體評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)方式；以聽(tīng)力訓(xùn)練為主的課，可著重采用個(gè)體評(píng)價(jià)與同座互評(píng)相結(jié)合的方式；以讀寫為主的訓(xùn)練課，可著重采用教師、個(gè)體和小組相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式等等。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)因受時(shí)空限制，教師一般通過(guò)口頭貫穿在教學(xué)活動(dòng)中。但為了能讓教師更系統(tǒng)地全面了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)更好地進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生逐漸建立良好的學(xué)習(xí)策略意識(shí)，教師不妨制定幾種課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)記錄表，發(fā)給學(xué)生，定期要求學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的活動(dòng)情況做測(cè)評(píng)記錄。教師可每月將表格收上來(lái)，根據(jù)學(xué)生的自評(píng)，給予月評(píng)價(jià)。為了防止學(xué)生丟失表格，教師可要求學(xué)生將表格貼在課本后頁(yè)。表格設(shè)計(jì)思路要根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中一級(jí)目標(biāo)的描述制定。表格形式要簡(jiǎn)單明了，便于學(xué)生使用。通過(guò)該表的使用，學(xué)生可以對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所了解，并能對(duì)自己不斷進(jìn)行自我總結(jié)，逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣，同時(shí)，教師通過(guò)學(xué)生的自評(píng)，更全面、更系統(tǒng)地了解學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有信息依據(jù)，使今后的工作更有目的性，更有成效。