微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究

（泉州臺商投資區(qū)東園中心小學(xué) 福建泉州 362100）

微課作為新時代的產(chǎn)物，雖然它的教學(xué)方式不僅方便了廣大的師生，幫助了教師進行更好的授課，但是微課在小學(xué)語文的教學(xué)過程中卻也仍然存在著難以避免的一些問題，這對于小學(xué)語文教學(xué)活動的順利開展產(chǎn)生了阻礙作用。

一、微課目前在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀

在中國固有的教育模式中，教師是占據(jù)著整個教學(xué)過程中重要的地位。然而，對于加入了微課的語文教學(xué)模式，其在實際運行過程中，大部分的教師并沒能發(fā)揮自己的良性作用，這對微課語文教學(xué)方式的實際設(shè)想并沒能達(dá)成一致。同時，也由于部分的教師對于教材的理解和研究程度，以及微課教學(xué)方式上的認(rèn)識不夠深入，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)沒做到準(zhǔn)確的要求，使得在教學(xué)過程中沒有辦法很好的突出學(xué)生們的主體地位，沒能做到將微課教學(xué)和學(xué)生們的實際情況進行有效的結(jié)合，從而直接的導(dǎo)致了微課的設(shè)計偏離學(xué)生們的實際情況，對教師的教學(xué)效率產(chǎn)生了影響。因此，在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，將微課納入中小學(xué)校的語文教學(xué)中，需要教師們準(zhǔn)確的把握住微課使用的具體情況，避免對于微課的過度開發(fā)，以及盲目的跟風(fēng)。所以，教師在應(yīng)用微課的教學(xué)方式的過程中，應(yīng)該要做到充分發(fā)揮自己的作用，不僅要發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，而且要做好對學(xué)生們思維方式和特點的充分認(rèn)識，讓微課能夠更好的融入到教學(xué)中。

二、微課對小學(xué)語文教學(xué)的影響

1.有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

對于小學(xué)階段的語文知識教學(xué)，其中大部分的內(nèi)容是偏向于事實性和概念性，而學(xué)習(xí)這兩類知識，需要教師們能夠充分考慮班上的小學(xué)生們各自的心理特點和入學(xué)前生活方式的有效銜接。做到以學(xué)生自身作為主體，通過給這些孩子們營造一些有趣的教學(xué)情境和語文學(xué)習(xí)環(huán)境，以及制定好一份合適的教學(xué)策略，讓語文課程的學(xué)習(xí)變得充滿趣味，并且能夠在較為寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍里，用微課的教學(xué)方式使語文課本上的知識變得生動有趣，使得每一個孩子都能喜歡上語文的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的目的，給孩子們奠定進一步學(xué)習(xí)的基石。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力

微課程強調(diào)的是以學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師在這其中的作用主要是充當(dāng)領(lǐng)路人的角色，給存在著迷茫和疑惑的學(xué)生們進行一個正確的解答，同時，也在學(xué)生們學(xué)習(xí)的分岔路口中，適當(dāng)?shù)慕o予一些正確的引導(dǎo)。值得一提的是，在整個小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程里，小學(xué)語文教師們應(yīng)該要找到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)控制與自主活動之間，兩者的平衡點，從而讓學(xué)生能夠有效并且目標(biāo)明確的學(xué)會利用微課進行語文知識的自主學(xué)習(xí)。同時，為了能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，小學(xué)語文教師應(yīng)該要做到充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，使得學(xué)生們能夠自主的去學(xué)習(xí)語文。

三、微課在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中所遇到的問題

1.微課的內(nèi)容設(shè)計不合理

面對我國的信息化技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)在小學(xué)的語文教學(xué)中也得到了更加廣泛的應(yīng)用，這對于微課的發(fā)展有著很大的促進作用，而且多媒體的技術(shù)本身就具備有一定的特征。因此，在語文教學(xué)的過程中，微課的內(nèi)容應(yīng)該要與多媒體技術(shù)的特征做到有效的結(jié)合。但是，據(jù)了解，目前有一部分的微課內(nèi)容是跟多媒體技術(shù)的實際特征是有所違和的，也就是存在著微課內(nèi)容的設(shè)計跟教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生偏差的問題，這對于語文課堂的教學(xué)明顯會產(chǎn)生不利的影響。

2.教學(xué)中存在有偽微課現(xiàn)象

微課的開展對于學(xué)生們而言，其主要目的是為了能夠很好的幫助學(xué)生們進行輕松的學(xué)習(xí)，而不是給學(xué)生們在無形中增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)面的現(xiàn)象我們也稱之為偽微課現(xiàn)象，同時，這也是目前來說微課在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題之一。因為教師盲目的利用微課，脫離了學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)規(guī)律來設(shè)計微課，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位沒能夠得到很好的實現(xiàn)，也影響了小學(xué)語文教師本身的教學(xué)質(zhì)量。

四、微課在小學(xué)的語文教學(xué)中應(yīng)用方法分析

1.做到明確教學(xué)重點

微課的實施主要是需要借助視頻，也就是將課上教師所講的精彩內(nèi)容通過錄制的形式記錄下來，方便學(xué)生們觀看，有效的將現(xiàn)實課程中長時間的教師授課濃縮為十幾分鐘的視頻，以最精簡的方式展現(xiàn)給學(xué)生們，做到教學(xué)重點上的明確。比方說，小學(xué)語文教師們在給學(xué)生們講授《靜夜思》這首古詩時，為了讓孩子們能夠真正的感知到詩人借助月亮所表達(dá)的情感，可以通過微課的方式給學(xué)生們了解到詩人所描繪的具體情景，將詩中抽象的東西轉(zhuǎn)化成直觀的東西，讓學(xué)生們更容易理解和感悟。

2.讓課堂時間得到充分利用

微課是能夠?qū)⒔處焸冊镜慕虒W(xué)時間縮短，但這并不代表著說語文課堂的教學(xué)就此結(jié)束，而是留下更多的時間來給學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題和自主的思考，充分的把學(xué)生自身具備的學(xué)習(xí)主觀能動性激發(fā)出來。比方說，在學(xué)生們學(xué)習(xí)《觀潮》這一課時，教師可以通過微課程的手段給學(xué)生們展示文中的修辭手法和景色的描寫，接著再通過學(xué)生們自己組成的小組之間進行相互溝通，以及師生間的交流和互動，積極的讓學(xué)生們將看到的內(nèi)容和內(nèi)化的知識結(jié)合起來，從而有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。

結(jié)語

總之，微課作為現(xiàn)代化發(fā)展的產(chǎn)物，不僅使得過往傳統(tǒng)教學(xué)模式有了一定程度上的創(chuàng)新，而且也適應(yīng)了時代的要求。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，微課也產(chǎn)生了一 些正面的影響，能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)他們的自學(xué)能力。但是在整體上來看，微課在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中也遇到了一些問題，如教學(xué)過程中內(nèi)容設(shè)計不合理，以及在教學(xué)中存在有偽微課現(xiàn)象等問題。因此，小學(xué)語文教師們在運用微課給學(xué)生們進行語文教學(xué)時，應(yīng)該要做到明確教學(xué)的重點，并且做到對課堂時間的充分有效利用，讓微課在小學(xué)語文的教學(xué)中向?qū)W生們展現(xiàn)出它獨特的魅力。