淺析淺談品德教育在幼兒教學(xué)中的滲透

（云南省西雙版納州允景洪幼兒園 云南西雙版納 666100）

引言

幼兒的素質(zhì)教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)與社會(huì)所關(guān)注的現(xiàn)在，教師需要更為有效的將品德教育融入日常教學(xué)活動(dòng)中之中。現(xiàn)如今由于各方面的原因，導(dǎo)致大部分的幼兒都是家中的獨(dú)生子女，致使很多幼兒在家庭中受到過(guò)渡的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致缺乏團(tuán)體與分享意識(shí)，綜合品德水平偏低。想要有效的轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引導(dǎo)和教育幼兒，將品德教學(xué)提到日常工作之中。

一、幼兒教學(xué)中融入品德教育的存在的意義

幼兒時(shí)期對(duì)于每一個(gè)人的一生，都是非常重要且關(guān)鍵的階段，也是幼兒接受教育的基礎(chǔ)階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)于事情對(duì)錯(cuò)的判斷，還未能形成具體的心態(tài)與意識(shí)，因此在幼兒教學(xué)融入思想品德教學(xué)是非常重要的，能夠引導(dǎo)幼兒在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?，F(xiàn)階段的家庭結(jié)構(gòu)的組成，往往是一家六口照顧一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)，從某種程度來(lái)說(shuō)會(huì)存在過(guò)度溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象，致使許多孩子養(yǎng)成了以自我為中心的思想意識(shí)，不愿意將自己的私有物品與小朋友進(jìn)行分享，甚至在溝通交流上也存在著一定的障礙，這對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)是非常不利的。對(duì)于幼兒的品德教學(xué)不僅僅需要父母日常生活中的言傳身教，幼兒教師的介入，也非常的關(guān)鍵?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于幼兒教育的質(zhì)量，更為注重于關(guān)注，這就要求幼兒教師提高對(duì)品德教育的重視程度，加強(qiáng)幼兒品德教育，幫助幼兒形成良好的綜合品質(zhì)。

二、將品德教育融入幼兒教學(xué)的措施

1.將游戲作為載體，將品德教育融入其中

幼兒游戲是幼兒教學(xué)中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，教師可以利用游戲作為載體，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，游戲的設(shè)計(jì)與構(gòu)建上，教師需要根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行調(diào)整與修正。在游戲環(huán)節(jié)之中，幼兒可以與同伴進(jìn)行有效的溝通與交流，從而更好的拉近幼兒之間的距離，讓幼兒對(duì)周圍的人與環(huán)境，擁有初步的形象意識(shí)。幼兒正處于心理與身體發(fā)育的初步階段，這個(gè)極端的幼兒活潑、好動(dòng)，對(duì)于新鮮的事物保持著較高的好奇程度，但是卻很將注意力長(zhǎng)時(shí)間的集中在一件事物之上，因此幼兒教師在設(shè)計(jì)幼兒游戲的時(shí)候，需要考慮幼兒的習(xí)慣特性。教師可以在游戲中讓幼兒懂得一定的道理。例如教師可以組織幼兒進(jìn)行“我想夸一夸”為主體的活動(dòng)，讓幼兒選擇班級(jí)中的某一位同學(xué)，夸獎(jiǎng)同伴的優(yōu)點(diǎn)，幼兒如果不能夠理解游戲的含義，教師可以首先進(jìn)行示范“老師最喜歡我們班的同學(xué)們啦，你們上課很認(rèn)真，吃飯的時(shí)候排隊(duì)很整齊，男生會(huì)謙讓女生，非常的謙虛與大方，孩子們真棒！老師真為你們驕傲”引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中，出現(xiàn)無(wú)法回答或者就的情況時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提示，引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)之中。被夸獎(jiǎng)的同學(xué)，也需要作出回應(yīng)，教師可以提示幼兒說(shuō)“謝謝”，讓幼兒學(xué)會(huì)感謝與禮貌。當(dāng)幼兒參與活動(dòng)完成之后，教師需要及時(shí)對(duì)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行反饋，首先需要對(duì)幼兒做的較好的地方進(jìn)行肯定，保護(hù)幼兒的自尊心，提升幼兒的活動(dòng)參與積極性，然后教師可以為幼兒講解組織這場(chǎng)游戲活動(dòng)的原因，在講解的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)膶⑶榫盎谌肫渲?，語(yǔ)言表達(dá)也應(yīng)該兒童化，抓住幼兒的關(guān)注視線，讓幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)拓展思維，提升思想品德綜合素養(yǎng)。

2.在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的思想品德

日常的教學(xué)活動(dòng)之中，幼兒教師們也應(yīng)該時(shí)刻注重將思想品德教育融入其中，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)之中，教師往往更注重對(duì)幼兒進(jìn)行講解式的教學(xué)，教師與幼兒之間的溝通交流存在一定的障礙，想要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)所存在的弊端，幼兒教師們就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，需要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，教師需要通過(guò)溝通了解幼兒思想的轉(zhuǎn)變，了解幼兒行為動(dòng)作背后所包含的意義，在溝通的過(guò)程中，能夠更好的拉近幼兒與教師之間的關(guān)系，建立師生之間的信任程度，從而更好的對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師不僅幫助幼兒夯實(shí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還需要幫助幼兒養(yǎng)成良好的品行意識(shí)。例如教師想要為幼兒講解做人做事應(yīng)該謙虛時(shí)，可以為幼兒講解“龜兔賽跑”的故事，在講解的過(guò)程中，教師可以讓幼兒扮演故事情節(jié)之中的烏龜與兔子，讓幼兒能夠通過(guò)請(qǐng)近視眼，了解兔子驕傲、自大最終被烏龜超越，比賽失敗的故事。在故事講解完成之后，教師可以讓幼兒分析分析烏龜成功的原因，讓幼兒進(jìn)一步的理解這個(gè)寓言故事所包含的深刻道理，烏龜謙虛、不放棄，面對(duì)困難不膽怯，勇敢的堅(jiān)持最終獲得了勝利。教育幼兒學(xué)習(xí)烏龜面對(duì)賽跑的精神，在生活中我們也會(huì)遭遇困難與挫折，但是我們可以試寫去堅(jiān)持，相信自己，就有可能像烏龜一樣獲得最終的勝利。

3.在日常的生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

幼兒在幼兒園中的生活環(huán)節(jié)，也是品德教育的重要載體。教師不僅僅需要在教學(xué)活動(dòng)之中關(guān)心幼兒的思想、情緒變化，更需要在日常生活中關(guān)心幼兒。例如每一天早晨，幼兒到達(dá)學(xué)校門口的時(shí)候，教師可以主動(dòng)向幼兒打招呼、示好，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒一起向家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，與其他小朋友說(shuō)“早安”，在中午吃飯的過(guò)程中，需要對(duì)準(zhǔn)備餐具與食物的教師說(shuō)“謝謝”如果遇到困難需要幫助的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)您可以幫助我一下嗎？”在午間休息的過(guò)程中，教導(dǎo)幼兒保持安靜，不要大聲喧嘩，日常生活中的點(diǎn)滴小事，教師也應(yīng)該牢牢的記掛在心上。幼兒園是幼兒接受德育教育的重要的環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)、有效的德育教育，可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與行為品德，為幼兒將來(lái)的生活與學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教師們需要保持耐心，不斷的對(duì)幼兒進(jìn)行德育教學(xué)滲透，讓幼兒在日復(fù)一日的教學(xué)中，逐漸提升思想品德。

結(jié)語(yǔ)

幼兒德育教育是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷深入的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師們需要提升自身的德育綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，改革創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方式，才能為幼兒提供更好的教育與服務(wù)。