一年級(jí)新生良好習(xí)慣培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

廣西南寧市邕寧區(qū)那樓鎮(zhèn)中心學(xué)校(530200)

黃昉來(lái)

今年9月份我們迎來(lái)了新的一批一年級(jí)學(xué)生，不少教師反映現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生越來(lái)越不好教了，不聽(tīng)話了，識(shí)字率太低了……我現(xiàn)在也教一年級(jí)，而且是班主任兼任語(yǔ)文學(xué)科等的教學(xué)任務(wù)。確實(shí)現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生和以前有很大的不一樣，個(gè)性張揚(yáng)并且自我意識(shí)強(qiáng)，開(kāi)口閉口都是“我”、“我爸爸”、“我媽媽”等等，和前幾年的新生比確實(shí)更缺乏吃苦的精神和能力。比如，做值日打掃教室、清潔門(mén)窗時(shí)特別明顯，比較拖拉；課堂上集中精力的時(shí)間過(guò)短，一般很難達(dá)到9分鐘，比較喜歡吵鬧；不能和同學(xué)和睦相處，等等。……

學(xué)生的表現(xiàn)我們?nèi)菀讖募议L(zhǎng)身上找出部分原因?，F(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)絕大部分是“80后”，這批人生活條件相對(duì)富裕，比“60后”、“70后”要好許多，可以說(shuō)生活上基本沒(méi)有受到什么苦；由于社會(huì)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，促使他們獨(dú)立意識(shí)和能力比較強(qiáng)；他們一般都受過(guò)高中或大學(xué)的教育，但是教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)比較欠缺；加上現(xiàn)在他們是家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源的主力，花在孩子身上的時(shí)間和精力比較有限，造成當(dāng)前不少孩子入學(xué)年齡總體偏小，大多是剛達(dá)到6歲就上一年級(jí)，所以他們大都不希望吃苦，孩子對(duì)于購(gòu)買(mǎi)玩具和學(xué)習(xí)用品的需要基本上都能滿足。由于家長(zhǎng)的寵溺，許多孩子養(yǎng)成了不少的壞習(xí)慣。

再加上這幾年國(guó)家將重點(diǎn)放在義務(wù)教育均衡發(fā)展上，對(duì)于幼兒教育的監(jiān)控有所缺失，造成不少幼兒園對(duì)幼兒教育不到位，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上很不理想。

另外，幼兒園和小學(xué)一年級(jí)有許多明顯的不同，小學(xué)的時(shí)間安排比幼兒園緊湊，課程也增加了；在幼兒園小朋友們活動(dòng)比較自由，大小便想什么時(shí)候去就可以什么時(shí)候去，到了小學(xué)就不一樣了?？傊?，隱性和顯性的區(qū)別很多。一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣的黃金時(shí)期，應(yīng)該讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、待人處事方面達(dá)到應(yīng)有的水平。那么，如何培養(yǎng)一年級(jí)新生的良好習(xí)慣呢？

一、做好家長(zhǎng)工作可以使一年級(jí)新生培養(yǎng)好習(xí)慣成功一半

孩子們剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活覺(jué)得非常新鮮，但又不習(xí)慣，一時(shí)難以適應(yīng)，如果此時(shí)處理不好會(huì)使學(xué)生對(duì)小學(xué)產(chǎn)生不安甚至恐懼。我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初就通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立班級(jí)微信群等方法，將學(xué)校的作息時(shí)間、注意事項(xiàng)等制作成表格或是印成活頁(yè)等發(fā)放給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解小學(xué)的一些要求，配合班主任確保學(xué)生比較快速地從幼兒園小朋友向小學(xué)生轉(zhuǎn)變。我們重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)家長(zhǎng)的配合做好學(xué)生的工作。首先是從每天早上準(zhǔn)備自己的學(xué)習(xí)用品開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力。在家里明顯的位置用表格或是實(shí)物小卡通每天早上提醒學(xué)生帶上相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，使學(xué)生養(yǎng)成自己整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。其次，教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)，不與陌生人交談，不吃來(lái)歷不明的食物，更不能和陌生人出校門(mén)等。另外家長(zhǎng)要帶頭配合學(xué)校做好文明禮貌教育，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生舉止文明，注重自己的著裝干凈整齊，學(xué)會(huì)每天按時(shí)到校、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等。

二、“三不”原則可以使一年級(jí)新生友好相處

一年級(jí)新生好奇、好動(dòng)，開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，同學(xué)之間的陌生感沒(méi)有了，大家比較熟悉后，就開(kāi)始有打架現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生打架是一年級(jí)老師最為頭疼的問(wèn)題之一。學(xué)生打架后一般都有一些小的傷口，如咬傷手臂、擰紅手指等五花八門(mén)，及時(shí)消毒處理的話沒(méi)有什么大問(wèn)題。但是學(xué)生喜歡向家長(zhǎng)告狀，家長(zhǎng)因此很緊張，所以教師在處理這此類(lèi)事件時(shí)要有一定藝術(shù)性。每學(xué)年開(kāi)始時(shí)，我們都對(duì)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)就學(xué)生打架的現(xiàn)象進(jìn)行專(zhuān)門(mén)溝通，我們采取“三不原則”即不升級(jí)、不站隊(duì)、不怕吃虧，一直以來(lái)比較有效。

“不升級(jí)”：學(xué)生打架是非常正常的事情，像一些小矛盾小摩擦是他們溝通的一部分，我們假裝看不見(jiàn)，讓他們自己處理，一般他們打個(gè)小架后一會(huì)兒還是好朋友又在一起玩耍的。“不站隊(duì)”：如果問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)，我們要及時(shí)處理，但不能因某個(gè)學(xué)生是班干或是領(lǐng)導(dǎo)(教師)子女等就偏護(hù)，簡(jiǎn)單講一下道理，關(guān)鍵是教師的態(tài)度要注意友好輕松，教師的這種態(tài)度給學(xué)生傳遞一個(gè)信號(hào)——發(fā)生沖突是一件很平常的事情，無(wú)所謂哪個(gè)對(duì)哪個(gè)錯(cuò)，以后多注意就行了。“不怕吃虧”：我們教師和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，在確保人身安全的前提下對(duì)于孩子之間的吵鬧打架，我們盡可能用引導(dǎo)的方式化解矛盾，不怕吃虧，更不會(huì)算計(jì)哪個(gè)孩子贏了、哪個(gè)孩子吃虧了！一年級(jí)的學(xué)生特別信任也喜歡模仿自己的老師。我們這樣的處理看似不作為，但是正是這樣的處理方式是處理一年級(jí)學(xué)生之間關(guān)系最基本、最簡(jiǎn)單也是非常有效的方法。

三、善待一年級(jí)新生的小馬虎，使他們愉快地成長(zhǎng)

我們時(shí)常看到和聽(tīng)到教師抱怨一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字不認(rèn)真，在田字格里書(shū)寫(xiě)的位置不對(duì)，并且經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字等等。出現(xiàn)以上的問(wèn)題，我們應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮，一是我們要反思教師的教是否到位，二是學(xué)生的馬虎是成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。我們往往將學(xué)生的錯(cuò)誤歸因到不認(rèn)真，這是一種非常不負(fù)責(zé)任的做法。杜威在著名的《民主主義與教育》中說(shuō)過(guò)：“生長(zhǎng)的首要條件是未成熟狀態(tài)?！蔽鞣浇逃茏⒅睾⒆拥摹霸囌`”機(jī)會(huì)，我們中國(guó)也有“失敗是成功之母”的說(shuō)法。一年級(jí)學(xué)生直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)決定了他們注意力范圍非常狹窄，能力也很有限，如果我們引導(dǎo)學(xué)生將注意力重點(diǎn)引導(dǎo)到對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題上，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考和探索等方面的能力將大大削弱，長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能不馬虎了，但是可能也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不善于思考，缺少探究的興趣，那結(jié)果將是可怕的。另外，經(jīng)常批評(píng)一年級(jí)小學(xué)生馬虎，這類(lèi)似于貼標(biāo)簽，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的負(fù)作用，甚至?xí)箤W(xué)生逐步喪失自我訂正的能力和勇氣。我們要清楚地認(rèn)識(shí)到，只要是心理健全的孩子，就會(huì)有自我完善的能力，兒童的認(rèn)真和細(xì)致是在不斷地錯(cuò)誤中積累起來(lái)的。

總之，引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡有不少需要解決的問(wèn)題，無(wú)論是好習(xí)慣的養(yǎng)成還是健康心理的培養(yǎng)都不是孤立存在的，我們首先要好好處理理解的問(wèn)題，再考慮培養(yǎng)的問(wèn)題，只要我們不存在立竿見(jiàn)影的教育幻想，那教育將是一件美好的事情。