信息技術(shù)與高中生物教學深度融合的研究

張起英

（甘肅省武威市天祝藏族自治縣第一中學，甘肅 武威）

生物是一門理論性、實踐性、綜合性較強的學科，它的知識涵蓋面較廣。如果教師像以往一樣，采取傳統(tǒng)的單一枯燥的教學方式是不能激起學生的學習興趣的。教師要借助PPT等信息技術(shù)來對生物學科中涉及的微觀生命世界和生命活動的過程進行更加直觀的演示。我們要充分利用多媒體技術(shù)幫助學生理解所學知識，減輕教師的教學難度。

一、激發(fā)學生的學習興趣

我們都知道學生要想主動去學習的話首先得有學習興趣。因為興趣是最好的老師。當學生對于一門學科有了興趣之后，他才會主動去學習。作為生物學科的教師，一定要牢牢記住這一點，讓學生在有興趣的情況下更好地學習、理解知識。在高中生物教學過程中，信息技術(shù)因為它直觀的、圖文結(jié)合以及對知識的綜合表現(xiàn)形式，讓學生對于生物學習的興趣明顯提高，對于知識的掌握更加明晰透徹。教師可以利用信息技術(shù)，通過視頻的形式，讓學生對于生物知識有一個更加生動直觀的感受，讓學生走進一個奇幻無比的生物世界。因而，在生物教學過程中，教師要物盡其用，充分利用信息技術(shù)，圖片、音頻、視頻等信息功能，制作更貼近學生、更吸引學生的課堂教學PPT課件。讓學生對于生物學習更有興趣。比如，在進行“分子與細胞生物”的教學時，教師可以先通過PPT的形式向?qū)W生展示一些關(guān)于分子與細胞的圖片，讓學生對于所要學習的內(nèi)容有個初步的了解。在觀看圖片的時候，學生在頭腦中進行了關(guān)于“分子與細胞”的知識構(gòu)架，讓他們在興趣的指導(dǎo)下，更加積極主動地去學習生物知識，從而使學生的學習效率得到提高。

二、抽象知識具體化

生物學中的知識比較抽象，學生對于這些知識比較陌生，學起來也有一定的難度。在學習關(guān)于“生物遺傳”的知識時，教師可以借助信息技術(shù)把學習的重難點通過PPT的形式展示出來。將生物遺傳的關(guān)系通過視頻的方式展示出來，把原本枯燥、難度較大的知識點生動地展示在學生眼前，將書本知識以動態(tài)的形式表現(xiàn)出來，使之變得生動有趣。在高中生物教學過程中，教師將信息技術(shù)與課堂教學生動結(jié)合起來，能夠幫助學生對原本枯燥乏味的知識有更加深刻的印象，不僅如此，信息技術(shù)的運用還能拓寬學生學習的知識面，讓學生對于年代比較久遠以及難以通過肉眼觀察到的生物有一定了解。

三、把實驗融入教學中

在高中生物教學過程中，實驗是必不可少的環(huán)節(jié)。學生通過實驗，能夠?qū)ι镏R的感性認識增加，學生在做實驗的過程中不知不覺提高了實踐操作能力，同時，學生利用所學理論知識解決實際問題的能力得到了提高。但在實際的高中生物教學過程中，由于缺少實驗器材和必要的設(shè)備，許多實驗都沒辦法進行。這時候就突顯了信息技術(shù)的重要性。教師可以在課前下載一些關(guān)于生物實驗操作的視頻，在課堂上進行播放。比如，有些實驗的完成是一個漫長的過程，比如“植物組織的培養(yǎng)”。在這種情況下，教師就可以從網(wǎng)上下載一些關(guān)于植物組織培養(yǎng)過程的圖片，然后通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)在同學們眼前。這樣不僅讓學生對于這個過程有了直觀的了解，印象更加深刻，而且還節(jié)省了實驗操作所需要的時間。學生學習的最終目的是通過發(fā)現(xiàn)問題去解決問題。學生在學習的過程中，要敢于提出心底的疑惑，并通過自己查閱資料，向老師請教等方式消除自己的疑惑，使問題得到有效解決。學生解決問題的過程其實也是一個知識回顧的過程，在一步一步解決問題的同時將自己所學的知識進行了有效的回顧。在這個過程中，學生還懂得了怎樣才能把自己的興趣和知識的學習更好地結(jié)合在一起，使自己的思維更加發(fā)散，對于事物的觀察力也更敏銳。

四、學生的德育問題

信息技術(shù)不僅可以增加學生對于生物知識學習的興趣，而且還可以使學生的思維能力和創(chuàng)新能力等得到有效提升。學生在主動思考問題的時候，他們的積極性和主動思考問題的能力也得到了提升。學校的目的不僅是教書，更重要的是育人。所以在教學過程中，也要加強學生的德育。但是如果只是口頭上不斷跟學生講一些大道理，學生不僅不會聽，反而還會產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以借助信息技術(shù)，結(jié)合教材知識，使學生保護環(huán)境的意識更加強烈。通過生物學科的課堂教學，讓學生意識到“綠水青山才是金山銀山”的道理。在課堂教學中，教師可以借助信息技術(shù)，將關(guān)于環(huán)境保護的音頻和視頻展現(xiàn)在學生面前，讓學生在更加真實的學習環(huán)境下，環(huán)保意識得到有效提升。比如，在學習“生物系統(tǒng)與環(huán)境保護”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)將各種不同的生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境現(xiàn)狀通過圖片的形式展現(xiàn)在學生面前，讓學生對于環(huán)境保護的重要性有更深層次的理解。

教師在生物教學過程中要合理利用信息技術(shù)，不能過度依賴也不要完全不用，而要把信息技術(shù)與高中生物課堂教學有效結(jié)合，做到“取其精華，棄其糟粕”，在教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)的單一枯燥的教學方式和理念，將信息技術(shù)更加完美地融合到課堂教學中去，從而提高學生對于生物學習的興趣。除此之外，學生在條件允許的情況下，也可以自己利用信息技術(shù)進行學習，讓原本單一的教學形式更加豐富多彩、充滿樂趣。