淺談初中作文教學(xué)

佟艷春 陸明福

（吉林省柳河縣向陽鎮(zhèn)東寶中學(xué)，吉林 通化）

隨著教學(xué)理念的更新，一些新的教學(xué)方法猶如雨后春筍般出現(xiàn)，使教育教學(xué)不斷發(fā)展。然而，作文教學(xué)一直被一種無形的枷鎖束縛著，困擾著廣大教師。那么，如何才能走出困境，如何才能最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，如何才能讓學(xué)生感受寫作體驗(yàn)的喜悅呢？這成為擺在廣大教師面前的新課題。

針對作文教學(xué)這個(gè)問題，筆者曾多次嘗試，也曾多次失敗。在不斷的嘗試與失敗中，積累經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)。終于走出了“山重水復(fù)疑無路”的困境，迎來了“柳暗花明又一村”的驚喜。

一、以往作文教學(xué)中存在的問題

絕大多數(shù)學(xué)生寫作基本功太差，對寫作根本就不感興趣。從心底就不想寫，不愿寫，甚至對寫作充滿了厭惡感。對于老師布置的作文不得不寫，只能應(yīng)付了事，在這種情況下寫出的作文要么空洞無味，要么無病呻吟；大部分學(xué)生閱讀量不夠，對讀書缺少足夠的興趣，即便是讀書，也是走馬觀花，流于形式而已，根本不動(dòng)腦思考，從讀書中學(xué)到寫作；還有一些學(xué)生想寫作文，但是不能掌握寫作技巧，所以無從下手，導(dǎo)致寫出來的東西淡而無味；還有一些教師在教學(xué)生寫作時(shí)，也是一頭霧水，根本沒有教給學(xué)生正確的寫作方法，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平得不到提升，教師寫批語也往往是寫些套話、假話；還有一些學(xué)生對寫作放不開手腳，不敢大膽地想象，教師也不敢讓學(xué)生想象，怕收不住韁繩。這些問題，已經(jīng)成了迫在眉睫的問題，如果不解決這些問題，學(xué)生的寫作水平怎么會得到提高？

二、作文教學(xué)的新想法

1.培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作激情

學(xué)生的生活是單調(diào)無味的，往往是家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線的生活，使他們無法捕捉寫作素材。所以鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”“讀萬卷書，行萬里路”。學(xué)生可以利用寒暑假出去旅游，見識一下大千世界?？梢越璐似鯔C(jī)多觀察身邊的事，留意生活中的感人情景，從現(xiàn)實(shí)生活中提煉素材。只有生活變得豐富多彩了，學(xué)生才會寫出文章來，才能激發(fā)他們的寫作激情，表達(dá)自己真實(shí)的情感。對于學(xué)生的習(xí)作，教師要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)批改。教師發(fā)現(xiàn)作文中的亮點(diǎn)，要“大贊特贊”，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。對于學(xué)生習(xí)作中的缺點(diǎn)和不足，教師應(yīng)該用委婉的口氣，巧妙地指出，絕不能“實(shí)話實(shí)說”，把學(xué)生的作文說的一無是處，打擊他們寫作的積極性，挫傷他們寫作的激情。教師可以選出較好的習(xí)作，張貼在班級的文化墻上，拍下照片并發(fā)送到家長群里。讓學(xué)生在家長面前“沾沾自喜”，覺得自己就是個(gè)“小作家”。這樣，學(xué)生絕不會再怕寫作，變被動(dòng)為主動(dòng)，并隨時(shí)都有“創(chuàng)作”的欲望，這就大大激發(fā)了學(xué)生的寫作激情。學(xué)生一旦有了寫作興趣，作文水平的提高一定會很快。

2.擴(kuò)大閱讀量，積累寫作素材

韓愈曾說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！弊x書是寫作的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書，讀好書，這樣才能提高寫作能力。讀書要掌握適當(dāng)?shù)姆椒?，可以做好旁批，可以圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)語句，最好是寫讀書筆記，把書中的好詞、好句、名言警句、精彩段落、詩詞名句等積累下來，為日后寫作積累素材?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，只有知識的儲備量夠了，才能寫出東西來。另外，讀書要?jiǎng)幽X思考，不是無目的的讀書，在讀書中要學(xué)習(xí)寫作技巧，如文章是如何構(gòu)思的？如何選材的？采用了什么寫作手法？諸如此類的問題，不斷地在腦海中出現(xiàn)，然后再找出答案。當(dāng)學(xué)生們解決了頭腦中的疑難問題時(shí)，自然就學(xué)到了寫作技巧。把這些寫作技巧用到自己的文章中，寫出來的文章才能鮮活生動(dòng)。

3.利用課堂資源，把課堂教學(xué)作為寫作的平臺

我把每一節(jié)課都當(dāng)成作文課。在每講一篇文章時(shí)，要求學(xué)生想三個(gè)問題，即文章寫的什么？怎么寫的？為什么寫？引領(lǐng)學(xué)生在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究寫作技巧和方法，只有掌握了寫作技巧與方法，才能把它運(yùn)用到自己的作文中，在此基礎(chǔ)上，再去研究作者為什么這么寫，進(jìn)一步了解作者的思想感情。學(xué)生每一節(jié)課都這么學(xué)，不但很好的學(xué)習(xí)到了文章內(nèi)容，也學(xué)到了寫作技巧。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，當(dāng)然不再怕寫作，以往寫一篇作文要憋上半天才能完成，現(xiàn)在變?yōu)殡S時(shí)寫，隨心寫。只要學(xué)生愿意寫，能夠堅(jiān)持寫，就是進(jìn)步，也一定能進(jìn)步。由此可見，課堂教學(xué)和寫作息息相關(guān)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中大膽地想象

《觀滄?！分杏小叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里?！辈懿俅竽懴胂蟠蠛０萑赵滦浅降木跋螅懿匍_闊的胸襟可見一斑。這是何等的新奇，可謂是創(chuàng)作的典范。愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要”，生活中沒有了想象，生活就失去了意義。學(xué)生的作文也何嘗不是呢？沒有想象的作文，就如大海沒有驚濤駭浪。鼓勵(lì)學(xué)生在立意時(shí)，大膽地去想象，絕不“畏首畏尾”，做“膽小鬼”。只有大膽地想，思路才能拓寬，人物才能塑造得更完美。如果學(xué)生不敢大膽地想象，放不開手腳的話，思路就會閉塞，寫出來的東西也不會有新意。讓學(xué)生插上想象的翅膀，以生活為載體，在寫作的高空中自由翱翔。

總之，學(xué)生寫作水平的提高，不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在漫長的作文教學(xué)中，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，任重而道遠(yuǎn)。教師應(yīng)采取各種行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，使他們創(chuàng)造出更多高質(zhì)量的作品。