論現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉曉臣

（四川南充儀隴縣來(lái)蘇鄉(xiāng)學(xué)校，四川 南充）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)逐漸開始進(jìn)入信息時(shí)代，國(guó)際激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)實(shí)質(zhì)上還是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)來(lái)講，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，有效提升了我國(guó)素質(zhì)教育的質(zhì)量。為社會(huì)培養(yǎng)多樣化的人才對(duì)于信息化時(shí)代的發(fā)展以及教育事業(yè)的發(fā)展都是非常重要的。本文著重針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

一、有利于培養(yǎng)中學(xué)生的非智力因素

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣以及好奇心來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，除此之外，也更加有利于培養(yǎng)中學(xué)生的非智力因素。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中能夠激發(fā)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)在美。從心理學(xué)的層面來(lái)說(shuō)，美好的事物更加能夠引起學(xué)生的注意，并且?guī)?lái)較為愉悅的感受。如，中學(xué)數(shù)學(xué)的黃金分割線的教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體來(lái)對(duì)我國(guó)國(guó)旗上多種黃金分割點(diǎn)進(jìn)行展示，將中學(xué)生帶領(lǐng)到黃金分割點(diǎn)造就的美好事物的內(nèi)部，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的熱情有很大幫助，同時(shí)對(duì)于中學(xué)生審美的培養(yǎng)也有著很大的促進(jìn)作用。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，一方面能夠提升教學(xué)水平，另一方面對(duì)于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)也非常有幫助。

二、可以更好地揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深化以及現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，“幾何畫板”這樣的教育技術(shù)工具已經(jīng)在很多中學(xué)生中得到了應(yīng)用。這種現(xiàn)代教育技術(shù)的最大特點(diǎn)就是通過(guò)動(dòng)態(tài)化的形式去更好地展示幾何圖形，這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)幾何教學(xué)靠想象的缺陷，能夠加深學(xué)生對(duì)于幾何概念的理解，也幫助學(xué)生掌握較為抽象的幾何知識(shí)。這種教育技術(shù)工具的應(yīng)用，能夠讓本來(lái)較為枯燥的教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠建立起數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅僅有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，更有利于中學(xué)生對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)更廣泛地應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題

中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最終目的都是進(jìn)行實(shí)踐，但是在現(xiàn)實(shí)生活過(guò)程中，在通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，常常由于較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算而放棄。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多數(shù)學(xué)運(yùn)算機(jī)器或者軟件都能夠幫助學(xué)生很好地解決這類問(wèn)題，僅僅需要掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的思維以及方法，就能夠通過(guò)運(yùn)算機(jī)器或者軟件來(lái)進(jìn)行大量的運(yùn)算。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在解決系統(tǒng)工程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)說(shuō)能夠起到很多作用，能夠?qū)崿F(xiàn)化繁為簡(jiǎn)，進(jìn)而使很多問(wèn)題實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，對(duì)于提升解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的效率以及質(zhì)量來(lái)說(shuō)起到了很大的作用。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引用，能夠?qū)⒑芏鄶?shù)學(xué)知識(shí)利用流程圖的形式展示，對(duì)于建立知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系來(lái)說(shuō)很有效，能夠?qū)τ谥R(shí)點(diǎn)起到一定的整理效果，使其變得雜而不亂，幫助中學(xué)生更好地理解，進(jìn)而提升中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的重視與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)提出問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)去解決問(wèn)題，提升中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題的能力。在現(xiàn)代信息化的時(shí)代，學(xué)生能夠獲取到互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，除此之外，計(jì)算機(jī)功能是非常強(qiáng)大的，逐漸成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，讓中學(xué)生遨游在網(wǎng)絡(luò)的世界里進(jìn)行探索，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于提升中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)也是非常有利的。中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以按照學(xué)生各自的興趣進(jìn)行分組，然后針對(duì)不同的小組布置不同的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的獲取，讓每一個(gè)中學(xué)生在查找資源的同時(shí)做好詳細(xì)的記錄，小組成員共同完成任務(wù)。而對(duì)于中學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要做的就是讓中學(xué)生對(duì)于自己需要的資源信息進(jìn)行查找，還應(yīng)該讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行交流，提升團(tuán)隊(duì)精神。這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)生不僅僅提升了自身的探索能力，通過(guò)合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了不同程度的提升。

總而言之，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情以及非理智因素來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，能夠建立起數(shù)學(xué)知識(shí)之間的某種聯(lián)系，除此之外，還能夠提升中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力，在提升中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面有很大作用，這些素質(zhì)正是信息時(shí)代對(duì)于人才需求的特質(zhì)。