新時代背景下高中思想政治學科核心素養(yǎng)的培育策略研究

易丹娜

（上海市彭浦中學，上海）

一、中國特色社會主義進入新時代

中國近代史的序幕被1840年的鴉片戰(zhàn)爭拉開了。中國人民不斷努力，實現(xiàn)了民族獨立和解放。1949年，毛澤東在天安門城樓莊嚴宣誓，宣告久經(jīng)磨難的中華民族從此站起來了。1978年改革開放以來，勤勞的中國人民逐步由走向富起來到現(xiàn)在逐漸強起來的飛躍，開始進入了歷史新階段。十九大報告中明確指出，中國已進入了新時代，中國特色社會主義進入了新時代，這是對于中國特色社會主義發(fā)展的歷史判斷。針對中國特色社會主義發(fā)展的階段，黨的十八大以來，黨中央把握國內(nèi)外的發(fā)展局面，以順應(yīng)人民的愿望和實踐為要求，取得了改革開放以及現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就，不斷推動著黨和國家的歷史變革。這些歷史性的變革，范圍之廣，范圍之大，取得了顯著的成效。這是中國發(fā)展史上、黨的發(fā)展歷史上最具有開創(chuàng)性意義的事情。

關(guān)于中國進入新時代的政治判斷，是在把握科學發(fā)展趨勢上，針對當前社會發(fā)展的新情況、新問題作出的判斷。針對當前中國在時代發(fā)展和國內(nèi)國際所遇到的政治局勢，將遇到的問題和可能遇到的問題上做出了基本的判斷。這一判斷的成果是針對我國社會矛盾變化的必然結(jié)果，更是黨自十八大之后，全面推進政治改革，全面推進黨和國家事業(yè)、黨和國家建設(shè)發(fā)展形成的必然需求。

二、新時代與高中思想政治學科核心素養(yǎng)的關(guān)系

中國在21世紀所獲得的巨大生機和活力，提升了中國的社會地位，在世界上高舉著中國特色社會主義旗幟，明確了中國特色社會主義的發(fā)展道路。近幾年來中國的制度、文化隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展而在不斷發(fā)展，為世界上很多國家提供了發(fā)展的選擇，也為人類社會作出了巨大的貢獻，提出了促進世界和平與發(fā)展的中國智慧和中國方案。

作為中國特色的德育課程，高中思想政治課是“以立德樹人為根本任務(wù)，是幫助學生確立思想政治方向、增強社會理解和參與能力、提高法律與道德修養(yǎng)的公民教育課程”，是響應(yīng)改革的主要陣地，是宣傳黨的各種方針政策的主要渠道，是辨別各種錯誤思潮的主要場所。如何發(fā)揮其重要作用，離不開對高中思想政治學科核心素養(yǎng)的認識和理解。從高中思想政治課程來看，增強學生的政治認同、理性精神、法治意識和公眾參與對提高政治學科核心素養(yǎng)極為重要。政治學科核心素養(yǎng)是指學生在經(jīng)過思想政治學科課堂學習和社會實踐活動后所生成的適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力。具體來說，主要具備以下幾種素質(zhì)：第一，要實現(xiàn)政治認同，要明確自己是一個有理想、有追求的公民。第二，要明確自身的思維模式，培養(yǎng)自身的理性精神，培養(yǎng)自己，形成有思想有理智的公民。養(yǎng)成自身的品格，增強法治意識，遵守法律法規(guī)，不斷提升自身的能力，加強公民參與，做一個有情懷的中國公民。在以上基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)自己成為有素養(yǎng)的公民。高中政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要素之間可以相互交融，學生可以在邏輯上加強對于政治的認同。政治的認同決定著學生成長的方向，也展現(xiàn)出學生自身的理性精神，政治的認同從根本上就是對于法治意識、理性精神的共同標識。理性精神是為了達成學生的政治認同，實現(xiàn)公共參與為主體的目標和要求。而法治意識是讓學生可以積極參與公眾事務(wù)。高中思想政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的，就是為了讓學生具備一定的理性精神和政治認同感。[1]中國特色社會主義進入新時代為高中思想政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)注入了鮮活的內(nèi)容，進一步夯實了理論基礎(chǔ)，拓寬了學生社會參與的實踐渠道。

（一）注入鮮活內(nèi)容

中國社會進入了新時代，關(guān)于這一政治的判斷并不是憑空產(chǎn)生的，而是根據(jù)中國社會的發(fā)展以及中國社會基本矛盾的變化而產(chǎn)生的。它不是一個簡單的新名詞，而是有豐富的思想內(nèi)涵和思想理念。在這樣一個讓人奮進的新時代里，中國共產(chǎn)黨對中國社會的經(jīng)濟、政治、文化以及生態(tài)文明等多項建設(shè)都在不斷增強，其中有許多問題亟待解決，有很多措施需要完善。以政治認同作為高中思想政治學科核心素養(yǎng)的基石，如何讓青少年認同當前的社會主義制度、中國特色的社會主義理論、社會主義核心價值觀體系等內(nèi)容，有著制度上、道理上、理論上和文化上的自信，這是每個教師必須深刻研究的問題。在走進新時代過程中，勢必產(chǎn)生諸多生動鮮活的事例，塑造值得欽佩的時代先鋒與楷模，凝聚不斷進取的精神力量，這些教學內(nèi)容能讓高中思想政治課的理論教學從晦澀和枯燥中走出來，使教學充滿了活力和生機，使課堂充盈著真誠和認同，學生在課堂里不僅學習了理論知識，而且升華了情感與心靈。因此，作為思想政治學科教師要審時度勢，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，洞察學科發(fā)展的新方向；接受新信息，應(yīng)對新問題，在探索和質(zhì)疑中感悟新理念。

（二）夯實理論基礎(chǔ)

一個理論，正是因為其具有獨特的精神和理論品格所賦予的強大思想魅力，并且能夠回答時代課題、指導推動實踐而被人所信服。新時代中國特色社會主義思想是黨的十九大的重大理論成果。它體現(xiàn)了黨與時俱進的指導思想，以及中國特色社會主義時代的鮮明特征。這一思想立足于新時代，是新時代的思想，其著眼新時代、新問題，表達新思想，是指導當代中國改革發(fā)展的鮮活理論，具有強烈的時代性和現(xiàn)實性。黨的理論創(chuàng)新，實現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的飛躍。同時黨的執(zhí)政、創(chuàng)新的變化也推動著黨的理念轉(zhuǎn)變。這一系列理論是馬克思主義中國化的最新成果，有助于我們在認清紛繁復雜的社會環(huán)境，把握社會發(fā)展規(guī)律和趨勢，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，理解今天中國全面深化改革的過程有著重要意義，為高中思想政治課堂的教學進一步夯實了理論基礎(chǔ)。同時，《普通高中思想政治課程標準》特別強調(diào)講授的內(nèi)容主要是針對馬克思主義中國化最新的成果進行探討，研究當前中國特色社會主義發(fā)展的歷史定位和歷史真相。了解新時代中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)進程等內(nèi)容，這一課程標準新變化突出體現(xiàn)了黨中央十九大精神的重要性，將其融入了學習的全過程中。用新時代中國特色社會主義思想武裝青年學生，是新時代的必然要求。

（三）拓寬實踐渠道

今天，隨著時代的不斷變化和發(fā)展，中國特色社會主義進入了新時代，這個新時代是在新的歷史條件下產(chǎn)生的，是中國特色社會主義偉大勝利的時代。這個時代是全面建設(shè)小康社會的決勝時代，是中國走向現(xiàn)代化強國的時代，也是各民族人民不斷奮斗和不斷努力，不斷創(chuàng)造美好的生活的時代。這是實現(xiàn)全體人民共同富裕的時代，展現(xiàn)出來的是中華兒女同心同德，共同努力復興中國夢的時代，是我國走向世界舞臺，不斷作出貢獻的時代。在這樣一個偉大而有無限動力的新時代里，學生的實踐渠道更加廣泛，實踐類型更加豐富，實踐內(nèi)容更加多彩，讓每位學生懂得并且能夠做到：參與社會主義經(jīng)濟建設(shè)，發(fā)展物質(zhì)文明；參與社會主義政治建設(shè)，發(fā)展政治文明；參與社會主義文化建設(shè)，發(fā)展精神文明。使學生經(jīng)歷學習積累，提升能力與素養(yǎng)，增強責任意識，扛起中國特色社會主義旗幟，為實現(xiàn)中國社會偉大復興的中國夢而努力。

三、高中思想政治學科核心素養(yǎng)的有效培育

思想政治課堂教學是學生政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要基地，課堂教學與學生的成長緊密相關(guān)?！皩W科核心素養(yǎng)”的培育，要以課堂教學為依托，否則離開課堂教學的“學科核心素養(yǎng)”培育就會成為無源之水。中國特色社會主義進入新時代，教師要結(jié)合課程內(nèi)容適時地將體現(xiàn)新時代中國社會的新思想、新理念帶進課堂，引導學生在學習體驗和感悟中形成價值認同，這既是思想政治課程目標的要求，也是學生核心素養(yǎng)發(fā)展的需要。

（一）以情入境，生成政治情感與認同

“以情入境”教學策略是一種以情感帶入為前提，強調(diào)在課堂教學中創(chuàng)設(shè)特定情境，協(xié)調(diào)課堂教學主客觀因素，將學生的認知活動與情感體驗相結(jié)合，以培養(yǎng)學生思維品質(zhì)為出發(fā)點，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學策略。

由于中學生參與政治生活的機會比較少，對政治知識的了解大多源于課本或者新聞報道，缺乏實際的參與和體驗。所以，高中思想政治課培養(yǎng)學生的政治認同，需要創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學生親身探究體驗，在情境體驗中了解政治生活，生成政治情感和培養(yǎng)政治認同感。

在思想政治課的教學實踐中，教學情境的選取是一個必須認真研究的課題，怎樣才能選出貼近生活，符合學生認知水平和個性特征，有利于培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的教學情境，使高中思想政治課堂充滿生機和靈氣，彰顯思想政治課育人的特有魅力。

在《我國基本經(jīng)濟制度》的教學過程中，針對學生對于推行股份制可以發(fā)展和鞏固公有制的主體地位的理解比較困難，我選取了關(guān)于探訪全國首批農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革試點——天鄉(xiāng)路社區(qū)的有關(guān)報道。在課堂上我通過天鄉(xiāng)路社區(qū)過去和今天的強烈對比，讓學生深刻感受到正是通過天鄉(xiāng)路社區(qū)股份經(jīng)濟合作社統(tǒng)一經(jīng)營管理，天鄉(xiāng)路社區(qū)才會實現(xiàn)了在產(chǎn)業(yè)支撐、人居環(huán)境、社會保障、生活方式等方面的進步，基本形成“產(chǎn)城共生、城富生態(tài)、鄉(xiāng)具現(xiàn)代”的新型城鄉(xiāng)形態(tài)，從“兼田園之美、具城市之利”到“重構(gòu)鄉(xiāng)村的美與生活”。這樣學生對于黨的十九大報告中提出“深化農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革，保障農(nóng)民財產(chǎn)權(quán)益，壯大集體經(jīng)濟”有了認可和贊同，從而認同我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度，領(lǐng)會符合我國基本國情的基本經(jīng)濟制度，大力促進了我國特色生產(chǎn)力發(fā)展，建設(shè)特色社會主義發(fā)展的制度。

（二）以問啟思，樹立科學精神

科學精神作為高中思想政治學科核心素養(yǎng)中的要素之一，與其他要素共同形成一個有機整體，是達成政治認同、形成法治意識、實現(xiàn)公共參與的主觀要求。

今天，中國特色社會主義進入新時代，當代中國正在進行宏大而獨特的實踐，正在進行廣泛而深刻的社會變革，中國的國際影響力在不斷提高。在新形勢下，各種社會思潮激蕩，在新社情下如何培育學生的科學精神，是思想政治學科值得探討的問題。

在具體的教學實踐中，可以嘗試將問題鏈作為科學精神的依托。合理運用問題鏈，要求圍繞一個議題，通過一幕或多幕情景設(shè)置相關(guān)問題，要求環(huán)環(huán)相扣，層層推進，以此來啟發(fā)學生對議題進行思考。通過老師向?qū)W生展現(xiàn)對問題的分析過程，讓學生在思考中體會如何分析較復雜的社會問題，完成對自己思維方式的轉(zhuǎn)變，最終提高學生分析和解決實際問題的能力和素養(yǎng)。

在《我國獨立自主和平外交政策》的教學實踐中，以“一帶一路”倡議為案例，按照學生認知實際—整體感知（感性認識）—探原究因、深度思考（理性認識）—體驗導行（實踐）的思路設(shè)計了：（1）“一帶一路”知多少？（2）我國提出的“一帶一路”倡議，得到了國際社會的高度關(guān)注和積極參與。從政治常識角度看，你認為原因何在？而一些發(fā)達國家觀望或質(zhì)疑的態(tài)度，你認為原因何在？（3）“一帶一路”倡議的實施，為我國構(gòu)建開放性經(jīng)濟新體系帶來了什么機遇？（4）我們開展“一帶一路”沿線國家的城市與上海進行合作交流，作為青年學生在此次合作交流中有哪些責任？

這些問題來源于生活，教學過程中，設(shè)計問題思路清晰，按照“問題—影響—策略”清晰的路徑，從事件的闡述、分析以及知識運用等方面對學生進行引導，這符合高中生的邏輯思維。這樣的教學方式，不僅激發(fā)了學生對于政治這門學科的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生對所學知識的實際運用能力，在無形中對學生的科學精神進行了發(fā)掘和培養(yǎng)，讓他們對我國的外交政策中主張堅持推動構(gòu)建人類命運共同體、堅持總和平發(fā)展道路，建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界有了正確的價值判斷，在對外交往有了正確的行為選擇。

（三）以練促用，強化法治意識

“法治意識是實現(xiàn)執(zhí)法權(quán)力，履行義務(wù)，捍衛(wèi)尊嚴的過程，是公眾參與的前提，也是參與的要求?！盵2]

高中思想政治課法治意識的培育，高中思想政治課要求學生知法、守法，更要懂法、用法，重在培養(yǎng)學生的法治意識，所以教師必須創(chuàng)新教學方法。例如案例式教學法有利于學生通過日常發(fā)生的法治熱點聯(lián)想到課堂上所學的法律知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們能夠用法律知識維護自己的權(quán)益和解決生活出現(xiàn)的一些問題。當然還能警示學生，達到自律的效果。參觀式教學方法有利于學生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察和研究而獲得具體法律知識，從感性認識上升到理性認識；情境式教學有利于學生在模擬具體情境中領(lǐng)悟法的重要性等，學會如何運用法律。我們要充分利用生動的案例、社會熱點問題、學生身邊的實例，最大限度激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動去分析評述法律現(xiàn)象，去動手查閱法律條文具體規(guī)定，真正以練習促進鞏固法律知識的運用，使學生把所學的法律知識內(nèi)化為自身的法治意識。

（四）以知化行，培育公共參與

俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”，掌握了政治法律知識，就必須實施到行動中去，所以，政治認同素養(yǎng)的培育必須落實到公共參與的行動上，在公共參與中形成、落實和升華。高中思想政治學科的最終目的是培養(yǎng)學生參與經(jīng)濟、政治和文化生活的能力，我們在思想政治課上習得的知識能不能內(nèi)化于心，外化于行，不是簡單進行筆試來評價的，更重要的是通過學生在真實生活、真實社會中對于實踐活動進行合理的評價，實踐是養(yǎng)成核心素養(yǎng)的重點，當學生把學習到的知識付諸實踐時，就可以在實踐中得到能力的歷練，在實踐中得到情感的升華，在實踐中得到素質(zhì)的提升和素養(yǎng)的培養(yǎng)。從課程標準教學建議上看，思想政治課要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等實踐活動。如在進行《我國基層群眾自治制度》的教學中，可以就本地居委會關(guān)于保護和改善本區(qū)域的環(huán)境、居民福利、公共衛(wèi)生、青少年教育等公益事業(yè)和公共事務(wù)某一項內(nèi)容進行調(diào)研并積極獻計獻策；在進行“公民有序政治參與的主要途徑”“增強民主意識，提高政治參與能力”的教學中，可以通過政府官網(wǎng)、熱線電話、聽證會、微信公眾號、政務(wù)微博等途徑和方式表達自己的政治意愿，提出合理化的建議；可以通過郵件、電話、信件等手段對政風行風進行實名舉報等。同時在課堂上，構(gòu)建“實踐型”活動課堂也是培養(yǎng)學生參與公共管理能力的重要路徑。如：在進行“人民代表大會制度是我國的根本政治制度”的教學中可以開展：一是模擬人大選舉，做好選民登記、競選演說；二是模擬人大議案，做好選題、調(diào)查調(diào)研、撰寫議案等；三是選取模擬議案審議，做好征集附議人簽字、陳述、答辯、表決等環(huán)節(jié)，深入理解人大制度的民主內(nèi)涵和社會價值。

總之，“核心素養(yǎng)”這個概念已撲面而來，不管頂層設(shè)計如何呈現(xiàn)，它終將落實在平常的、廣大教師所實施的課堂上。我們都處在一個讓人激動、催人奮進的新時代，如何唱響新時代的主旋律，如何培養(yǎng)適應(yīng)新時代的具有核心素養(yǎng)的青年，是我們每一個思想政治教師的歷史使命與責任擔當。