高中地理鄉(xiāng)土資源的開發(fā)策略及案例教學(xué)

許海榮

（甘肅省民勤縣第一中學(xué)，甘肅 民勤）

鄉(xiāng)土地理知識是我國初中地理的課標之中固定的內(nèi)容，但是它對于高中地理必修一課程教學(xué)又有所幫助，通過將鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)方法應(yīng)用到高中地理必修一課程教學(xué)之中不僅能夠有效加強課堂趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以對地理原理進行有效解釋，幫助高中生掌握地理技能，培養(yǎng)環(huán)保意識以及增強高中生愛家鄉(xiāng)之情，因此如何將鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)方法完全發(fā)揮出來，有效提高我國高中地理課程教學(xué)效率就成為當下我國所有有識之士亟待解決的一個問題。

一、高中地理鄉(xiāng)土資源的開發(fā)策略

1.搜集鄉(xiāng)土資源

高中地理教師必須要通過長期的搜查工作來搜集鄉(xiāng)土地理資源，在這個過程當中高中地理教師要注意保持自身的細心和耐心，借此取得最好的效果。此外，積累鄉(xiāng)村地理資源有多種途徑，首先就是通過鄉(xiāng)土地區(qū)的自然地理環(huán)境、工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀以及交通資源等多個方面的情況進行調(diào)查研究工作，借此對鄉(xiāng)土地區(qū)的地理環(huán)境進行深入了解，再此基礎(chǔ)之上進行總結(jié)；此外還可以通過該地區(qū)的文獻資料和地理專業(yè)書籍獲取該地區(qū)的鄉(xiāng)土地理資源；也可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取鄉(xiāng)土地區(qū)的地理資源等。在搜集鄉(xiāng)土地理資源的同時高中地理教師還需要盡可能多地對該地區(qū)的自然地理情況進行了解，獲取最新資料，同時注意緊跟時代潮流，不斷對搜集的鄉(xiāng)土地理資源進行相應(yīng)的更新[1]。

2.將鄉(xiāng)土地理資源和課程教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合

在高中地理必修一的教學(xué)工作之中，高中地理教師一定要對教材內(nèi)容仔細研究，深入研究將鄉(xiāng)土地理資源和課程教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合的方法，并將之應(yīng)用到實際教學(xué)之中。比如說地理教師可以通過課堂導(dǎo)入、案例分析以及課后探究等多種形式應(yīng)用鄉(xiāng)土地理資源。同時高中地理教師可以通過結(jié)合課程教學(xué)目標、課程教學(xué)的任務(wù)等信息來合理應(yīng)用鄉(xiāng)土地理資源。在教學(xué)過程當中，高中地理教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理資源的興趣，借此激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，有效培養(yǎng)高中生觀察現(xiàn)象、分析原因以及解決實際問題的能力。而在實際課程教學(xué)過程之中，高中地理教師要將鄉(xiāng)土地理資源引入教學(xué)之中，通過巧妙提問的教學(xué)方法來激發(fā)高中生學(xué)習(xí)地理的興趣，將學(xué)生當作教學(xué)主體，教師則負責(zé)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力以及探究學(xué)習(xí)能力，有效提高高中地理教學(xué)效率。

3.創(chuàng)新思維，借此整合鄉(xiāng)土地理教學(xué)案例

在高中地理課程教學(xué)之中，無論是地理教師還是高中生都必須要對自身的思維進行創(chuàng)新。鄉(xiāng)土地理資源的積累工作是高中地理教師開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，同時也是高中生學(xué)習(xí)興趣的源頭。隨著當前我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國鄉(xiāng)土地理資源也隨之不斷發(fā)生變化，因此需要以一種可持續(xù)發(fā)展的角度去看待鄉(xiāng)土地理資源，如果教師不對自身的思維進行創(chuàng)新，那么就會導(dǎo)致鄉(xiāng)土地理資源的內(nèi)容陳舊、知識點枯燥無聊，無法起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生對高中地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此教師要將高中生的學(xué)習(xí)過程作為出發(fā)點，將高中的學(xué)習(xí)結(jié)果作為立足點，對高中生實時監(jiān)督，此外在進行鄉(xiāng)土地理資源轉(zhuǎn)化鄉(xiāng)土地理案例工作的時候，要具備鄉(xiāng)土地區(qū)的特色，借此有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高高中地理教學(xué)效率[2]。

二、地理鄉(xiāng)土資源案例教學(xué)

比如在高中地理必修一水資源課程教學(xué)之中，教材主要介紹了自然資源的含義、水資源的概念、組成分布、水資源特征、水資源與人類生產(chǎn)和生活之間的關(guān)系等內(nèi)容。教材對于自然資源的概念和分類進行了詳細的注釋，通過世界年降水量隨緯度的變化示意圖以及六大洲年降水量、年蒸發(fā)量和年徑流量比較圖可以反映出當前世界上的水資源空間分布不均；通過閱讀全球水位計可以讓高中生對水資源的現(xiàn)狀進行深入了解，有效培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。

在該課程教學(xué)之中可以使用延安市黃河飲水工程這一鄉(xiāng)土資源案例進行教學(xué)，借此有效提高高中生對水資源含義的掌握，同時對水資源的特征以及水資源在古老文明誕生之中的作用進行深入理解，通過對合理利用水資源的方法進行研究分析，有效培養(yǎng)出了高中生正確的資源觀和環(huán)境觀，增強了高中生對于水資源的節(jié)約保護意識，有效加深了學(xué)生對該課程知識點的印象，可謂一舉多得。

通過地理鄉(xiāng)土資源可以有效提高高中地理教學(xué)的效率，因此我國有識之士應(yīng)當加強對高中地理鄉(xiāng)土資源的開發(fā)工作，并對地理鄉(xiāng)土資源案例教學(xué)方法進行研究分析，借此有效提高我國高中地理教學(xué)的效率。