個(gè)性化教學(xué)，提高小學(xué)生寫(xiě)作能力

張艷

【摘 要】 在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性心理和學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展個(gè)性化作文教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生想自己所想，寫(xiě)自己想寫(xiě)，從而不斷提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 個(gè)性化；教學(xué)；小學(xué)生；寫(xiě)作能力

長(zhǎng)期以來(lái)，作文成為困擾廣大語(yǔ)文教師和學(xué)生的一項(xiàng)重大難題，學(xué)生畏懼寫(xiě)作，談寫(xiě)作而色變，通常情況下，學(xué)生為了完成教師布置的寫(xiě)作任務(wù)，他們會(huì)東拼西湊，寫(xiě)出千人一面的文章，缺乏個(gè)性化表達(dá)，而教師在教學(xué)過(guò)程中，也只是沿用教師命題、學(xué)生寫(xiě)作、教師批改、課堂講評(píng)的寫(xiě)作教學(xué)模式按部就班地上作文課，很少考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好發(fā)展，這種種原因最終導(dǎo)致小學(xué)作文教學(xué)效率低下。我認(rèn)為在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性心理和學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展個(gè)性化作文教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生想自己所想，寫(xiě)自己想寫(xiě)，從而不斷提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、突破思維定式，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維

許多學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，通常會(huì)借助一些優(yōu)秀作文，照搬這些優(yōu)秀作文的寫(xiě)作模式，久而久之，會(huì)固化學(xué)生的思維，使學(xué)生表達(dá)不出自己想要表達(dá)的內(nèi)容，因此在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式的束縛，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)散思維，將生活、情感融入寫(xiě)作中，認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛捕捉到與眾不同的信息。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我的媽媽》的作文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生選取的角度是媽媽如何關(guān)心我、如何為家庭操勞，這樣寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就會(huì)千篇一律，毫無(wú)新意而言。為了避免學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候再次出現(xiàn)類(lèi)似的情況，在作文指導(dǎo)課上，我首先請(qǐng)學(xué)生想一想：自己的媽媽有著怎樣的外貌特征？什么樣的性格脾氣？在平時(shí)的生活中，她們喜歡干什么？有著什么樣的才能和愛(ài)好？再想一想：因?yàn)閶寢尩拇嬖?，?duì)于家庭和社會(huì)有著什么樣的作用？這樣的問(wèn)題指導(dǎo)，能夠打開(kāi)學(xué)生思維，使他們看到一個(gè)不一樣的“媽媽”。然后給予學(xué)生充分思考的空間，讓他們想一想：如何能夠?qū)懗霾煌谄渌说?，又能夠?qū)寢尩男蜗蟊憩F(xiàn)得淋漓盡致的文章？這樣的作文指導(dǎo)課，可以讓學(xué)生用眼睛去觀察，用心靈去認(rèn)真感受，學(xué)生認(rèn)真去觀察和感受自己的媽媽時(shí)，他們會(huì)體會(huì)到母愛(ài)的偉大與自己媽媽的不容易，這樣更能激發(fā)學(xué)生細(xì)膩的情感。

當(dāng)學(xué)生拿起手中的筆想要進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，教師不妨提醒學(xué)生靜下心來(lái)想一想：如何以一個(gè)獨(dú)特的角度來(lái)描繪自己所要寫(xiě)的內(nèi)容，在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維會(huì)得到不斷的發(fā)散，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生的情感變得更加細(xì)膩，寫(xiě)出的文章更具有真實(shí)情感。

二、把題目出在學(xué)生的心坎上，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)

如果作文題目能夠出得恰到好處，便能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，學(xué)生也會(huì)在熱情的驅(qū)動(dòng)下文思涌動(dòng)，寫(xiě)出好文章，因此在為學(xué)生布置作文題目的時(shí)候，教師要善于從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把題目出在學(xué)生的心坎兒上，讓學(xué)生一看到這個(gè)題目時(shí)，就產(chǎn)生一種想要傾訴的情感，自然就能使學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候表達(dá)出自己的所感所想。

比如，我以學(xué)校開(kāi)展感恩活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)生回到家里，為自己的爸爸媽媽做一件事，可以是幫爸爸、媽媽洗一次腳，也可以是幫助媽媽打掃衛(wèi)生等等，不限時(shí)間地點(diǎn)方式，但是要留心自己在做這些事時(shí)的感受，便將自己所做的事和當(dāng)時(shí)的心理感受及時(shí)記錄下來(lái)，在寫(xiě)作的時(shí)候，不局限寫(xiě)作的內(nèi)容題材，但是要注意表達(dá)自己的真情實(shí)感和自己做某事的詳細(xì)過(guò)程。在學(xué)生交上來(lái)的作文中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生將自己爸爸媽媽身體的某一細(xì)節(jié)描寫(xiě)得非常細(xì)致，而且加入了大量平時(shí)積累的語(yǔ)言，以活動(dòng)帶動(dòng)寫(xiě)作，讓學(xué)生在寫(xiě)作中培養(yǎng)情感，會(huì)使得學(xué)生不再畏懼寫(xiě)作，而只是覺(jué)得寫(xiě)作只是將自己的生活瑣事記錄下來(lái)的一種形式。

選出適合學(xué)生寫(xiě)作的題目，也需要教師善于根據(jù)學(xué)情，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，促使學(xué)生主動(dòng)地讀書(shū)，搜集資料和感受生活，讓學(xué)生在一定的知識(shí)情感的儲(chǔ)備基礎(chǔ)之上，寫(xiě)出自己想要表達(dá)的內(nèi)容，這樣會(huì)讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、樂(lè)學(xué)。

三、貼近實(shí)際生活，提供個(gè)性發(fā)展舞臺(tái)

要想從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，僅局限于課內(nèi)訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在作文教學(xué)中，教師還應(yīng)該有意識(shí)地將作文訓(xùn)練內(nèi)容延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入社會(huì)，走進(jìn)生活，感受生活，這不僅會(huì)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)一步了解社會(huì)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，從而為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的舞臺(tái)。

比如，在每年春天來(lái)臨之際，我都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行春游活動(dòng)，讓學(xué)生走出長(zhǎng)期封閉的學(xué)校、家庭，投入到大自然的懷抱中，大口吮吸陽(yáng)春三月清爽的空氣，欣賞春天的美麗景色。在整個(gè)春游過(guò)程中，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用心去感受、去體驗(yàn)，在中間的休息環(huán)節(jié)，我會(huì)組織學(xué)生將自己剛才所看到的景象和感受即興表達(dá)出來(lái)，這樣可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也使得學(xué)生在即興表達(dá)中，引起其他學(xué)生的情感共鳴，找出共同的話題，使學(xué)生的思維得到更進(jìn)一步的拓展。在春游完畢后，請(qǐng)學(xué)生拿起自己手中的筆，將自己在此次活動(dòng)中所看到的景色和感想記錄下來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生有了親身體驗(yàn)，在寫(xiě)作的時(shí)候，他們大多能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，而且能想出一個(gè)個(gè)頗有創(chuàng)意的作文題材。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些適合小學(xué)生的游戲，因?yàn)橛螒驅(qū)⒆拥恼T惑力是非常大的，游戲能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以當(dāng)布置的作文題目能夠以一個(gè)游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，教師就可以借助游戲，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，從而贏得學(xué)生最佳的寫(xiě)作情緒。

總而言之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師必須打破傳統(tǒng)模式，開(kāi)放作文教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)情感，挖掘?qū)W生的語(yǔ)言潛能，接著從根本上提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生寫(xiě)出最想寫(xiě)、最好寫(xiě)、最容易吸引人和感動(dòng)人的內(nèi)容。

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