小學英語教學中語言積累的方法

高鳳

【摘 要】 語言積累在小學英語語言學習當中扮演著重要角色，而且語言積累是一個循序漸進的過程，需要重視學生學習過程當中的積累與體驗，從而確保素質教育的貫徹落實。但是當前的小學英語教學存在著一味追求教學速度的教育弊端，選用的是快餐式的教學方法，不能夠讓學生循序漸進地掌握多樣化的英語知識。針對這一情況，小學英語教師要提高對英語語言積累的重視，指導學生掌握語言積累的方法，實現(xiàn)語言學習的升華。

【關鍵詞】 小學；英語；語言積累；方法

在小學英語學習當中，語言的積累以及感悟是促使學生靈活應用英語語言的必經(jīng)之路，也是學生英語素養(yǎng)提升的基礎所在。語言積累的方法多種多樣，具體實踐當中必須要保證語言積累方法與學生的實際特征相適應，逐步優(yōu)化和完善學生的語言體系，讓學生可以徹底突破語言學習和應用的難題。小學英語教師要認真分析學生的學習現(xiàn)狀，從實際出發(fā)提出引導學生積累語言的策略，從而促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、培養(yǎng)學生語言積累習慣

良好習慣的養(yǎng)成并非朝夕之間可以實現(xiàn)，同樣的，培養(yǎng)學生英語語言積累習慣也需要經(jīng)歷一個循序漸進的長期過程，讓學生將語言積累變成自己的自覺習慣。為了促使學生積累習慣的養(yǎng)成，教師首先需要注重對學生進行語言興趣的培養(yǎng)，讓學生可以真正意識到語言學習的重要性，進而提高學生的語言積累動力。激發(fā)學生語言興趣的方法多種多樣，教師需要靈活選擇教學方法，提高學生積累語言的自覺性。第一，為學生提供大量的英語經(jīng)典美文，其中包括教材當中的課文以及課外的英語美文，通過帶領學生品味英語語言之美來激發(fā)學生積累和學習語言的興趣，讓學生產生語言積累的向往之情。第二，組織豐富多彩的英語實踐活動，在實踐當中激發(fā)學生的語言學習興趣，豐富學生的學習體驗，意識到語言學習對自己的巨大幫助。例如，在英語競賽結束后，教師可以鼓勵參賽選手用英語表達自己的感受，如：I am very happy to join the competition.I learn a lot in the competition.I will work harder and harder to overcome more questions.學生這樣的情緒和語言表達，很容易引起學生的情感共鳴，豐富學生的語言學習體驗，自然而然地讓學生產生語言積累興趣。

二、利用朗讀背誦積累語言

要想讓學生提高對英語語言的理解能力和運用能力，最為關鍵的還是要促使學生積累豐富的語言材料，而朗讀以及背誦都是積累英語語言的重要路徑。在傳統(tǒng)的英語教學當中，教師往往把側重點放在了為學生傳授大量的英語知識方面，而忽視了學生自主獲取知識，這讓很多學生喪失學習興趣，從而無法達到語言積累的目的。針對這一情況，小學英語教師要將課堂交還給學生，為學生留足充分的自主學習和閱讀空間，特別是要加強對學生的朗讀以及背誦訓練。通過引導學生積極地朗讀英語文章，能夠加深學生對于語言材料的理解能力，順利完成語言的輸入。而指導學生將學習的經(jīng)典美文和段落背誦下來，則能夠讓學生的語言輸入得到進一步的深化，讓學生積累的英語語言不斷擴大，長此以往，學生會逐步將自己積累的語言內化成為自己的知識與技能，實現(xiàn)學以致用。

三、拓展學習范圍積累語言

小學英語教師通常是讓學生從教材內容當中積累語言知識，極大程度上限制了學生語言知識獲取的范圍，很容易束縛學生的思維以及眼界。為了提高學生語言積累的有效性，教師可以引導學生不斷拓寬英語學習范圍，徹底突破教材學習的束縛，鼓勵學生從多種途徑收獲積累語言知識。第一，引導學生進行廣泛的課外閱讀，閱讀的范圍可以是英語歌曲、英語故事、英語報紙雜志等，讓學生能夠從優(yōu)秀的英語作品當中獲得營養(yǎng)，不斷充實自己的英語語言知識庫。第二，鼓勵學生在課外閱讀當中養(yǎng)成摘抄和記錄的良好習慣，并為學生搭建自我展示的平臺，讓學生可以將自己積累的語言與其他同學分享，進一步增強學生語言積累的動力。比如，教師可以專門組織讀書交流會，讓學生表達自己在讀書當中獲得的體會以及積累的語言。

四、在應用練習中積累語言

為了進一步強化學生的語言積累效果，鼓勵學生將積累的英語語言進行靈活應用，教師可以為學生提供大量的應用性練習機會，主要強調的是讓學生利用單詞、詞組、句式等進行造句或者是翻譯句子，通過反復練習的方式讓學生熟練掌握英語語言的規(guī)律。教師為學生提出的應用性練習題要符合學生的學習層次，同時還需要在學生完成練習題之后進行自主歸納和總結，讓學生的語言積累和語言運用實現(xiàn)有效整合。例如，教師要求學生用“Why not”造句，學生會通過積極開動腦筋給出自己的答案，如 Why not do some exercise？Why not go shopping on weekends？利用這樣的方法可以訓練學生掌握這一詞組后要加動詞的原形，用來表達對某人的建議和意見。另外，還可以為學生提供大量的中英文翻譯練習題，讓學生總結錯題以及在解答問題當中獲得的解題技巧，順利完成多種語言內容的積累。

語言積累是學生學習英語語言地必經(jīng)之路，只有當學生具備了豐富的語言積累，才能夠更加靈活恰當?shù)貞谜Z言進行表達。所以，小學英語教師要將引導學生積累英語語言作為重要教學環(huán)節(jié)，引導學生從點滴做起，在語言積累當中收獲成功的喜悅，同時不斷拓寬學生積累語言的方法和途徑，引導學生養(yǎng)成自覺積累語言的習慣，指導學生掌握多樣化的語言積累策略。endprint