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    關(guān)于新市民子女習(xí)作素養(yǎng)培養(yǎng)的問題與措施

    2018-02-25 13:34:53宋玉
    小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2017年12期
    關(guān)鍵詞:措施問題

    宋玉

    【摘 要】 語文習(xí)作能力并不僅僅是語文能力的一種,它更需要人們具有多方面的能力和知識(shí)儲(chǔ)備才能夠更好地完成習(xí)作,新市民子女在進(jìn)入全新的小學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),經(jīng)常存在寫作興趣不足、知識(shí)儲(chǔ)備量少、對(duì)于習(xí)作方法的把握性不強(qiáng)等問題。而小學(xué)語文中習(xí)作能力的培養(yǎng)效果不但影響到當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和未來的應(yīng)用能力,更關(guān)系到學(xué)生能否更好地融入校園、融入城市生活。本文主要對(duì)新市民子女習(xí)作素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題及應(yīng)對(duì)措施展開研究。

    【關(guān)鍵詞】 新市民子女;習(xí)作素養(yǎng);問題;措施

    新市民子女教育問題是很多學(xué)校和教師都會(huì)遇到的一個(gè)重要問題,新市民子女與普通學(xué)生之間存在一些不同,教師要采取更有針對(duì)性的措施來幫助他們度過轉(zhuǎn)學(xué)銜接期,全面提升學(xué)習(xí)能力。

    一、新市民子女習(xí)作素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

    新市民子女是指剛剛從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及城市周邊進(jìn)入城市定居、工作和生活人員的隨遷子女,隨著中國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快,越來越多的外來人口進(jìn)入城市,而小學(xué)中的新市民子女由于年齡較小,環(huán)境適應(yīng)能力較差,可塑性很強(qiáng),教師們可以幫助他們迅速融入集體生活中。在這一過程中,新市民子女由于之前所接受的教育與城市教育水平之間往往存在一些差距,特別是習(xí)作素養(yǎng)相對(duì)比較薄弱,學(xué)生們對(duì)于語文知識(shí)和習(xí)作練習(xí)缺乏足夠興趣,這些問題既給教師的教學(xué)工作造成了很多困擾,同時(shí)也不利于學(xué)生們更好地融入集體。習(xí)作素養(yǎng)是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn),學(xué)生們不但要掌握語文習(xí)作中相關(guān)的字詞用法、句式用法、修辭手法用法等等,同時(shí)還要擁有大量的閱讀量,能夠較好地掌握各種基本知識(shí)。因此習(xí)作素養(yǎng)培養(yǎng)的過程同樣也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過程,而學(xué)生們?cè)谖磥淼墓ぷ魃钪型瑯有枰l(fā)揮自己的習(xí)作素養(yǎng),以便更好地展現(xiàn)自我,完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)。

    二、新市民子女習(xí)作素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

    新市民子女與普通城市學(xué)生之間存在很多不同,但是很多教師并沒有關(guān)注到這種不同,而是采用完全相同的教育方式展開習(xí)作素養(yǎng)培養(yǎng),這也導(dǎo)致習(xí)作素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在諸多問題。

    1.習(xí)作教學(xué)材料指向性不強(qiáng)

    當(dāng)前教師主要使用教材進(jìn)行習(xí)作教學(xué),但是小學(xué)教材中對(duì)于習(xí)作教學(xué)的指向性并不是非常明確,通常只是簡(jiǎn)單提出幾點(diǎn)方向性內(nèi)容,其他講解內(nèi)容則完全需要教師進(jìn)行語言指導(dǎo)。這就導(dǎo)致教師教學(xué)的隨意性比較大,教師在講解過程中并不會(huì)提出非常明確的要求,通常只會(huì)要求學(xué)生把握習(xí)作重點(diǎn)、注意語言通順、避免跑題等等,這種指導(dǎo)方式雖然減少了學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān),給予了他們更多的自由發(fā)揮的空間,但是學(xué)生們也很難真正掌握寫作方法,寫作素養(yǎng)難以得到有效提升。

    2.習(xí)作練習(xí)呈現(xiàn)模式化狀態(tài)

    小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵時(shí)期,新市民子女剛剛開始正式接觸寫作練習(xí),教師如果不能采取有效方式培養(yǎng)他們的習(xí)作興趣,則很可能導(dǎo)致學(xué)生們開始厭煩寫作。但是現(xiàn)在很多教師為了讓學(xué)生們?cè)诹?xí)作練習(xí)中取得好成績(jī),采用所謂模式化教學(xué)法,即教授給學(xué)生們一些固定的寫作方法,讓學(xué)生背誦一些經(jīng)典例文,在遇到相似題目時(shí)即進(jìn)行仿寫,或直接用固定模板進(jìn)行寫作,這嚴(yán)重制約了學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)發(fā)展,使學(xué)生們逐漸失去了兒童的天性。

    3.習(xí)作素養(yǎng)培養(yǎng)缺少足夠積累

    新市民子女在進(jìn)入城市后會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的生活與曾經(jīng)的生活存在種種不同,周邊環(huán)境的變化使得他們產(chǎn)生了不適感,而環(huán)境的陌生需要他們?nèi)ミm應(yīng)和觀察。同樣,習(xí)作素養(yǎng)的培養(yǎng)也離不開體會(huì)和觀察,但是很多教師并不重視幫助學(xué)生融入新的生活環(huán)境,促使他們能夠在寫作過程中言之有物,這也導(dǎo)致學(xué)生們的習(xí)作素養(yǎng)缺少足夠積累,出現(xiàn)習(xí)作下筆困難的現(xiàn)象。

    三、新市民子女習(xí)作素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

    針對(duì)新市民子女習(xí)作素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題,小學(xué)教師應(yīng)該積極采取有效措施進(jìn)行整改,努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,可以采取以下措施:

    1.給予學(xué)生表達(dá)空間,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

    小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使得他們非常喜歡表現(xiàn)自己和表達(dá)自己,教師應(yīng)該鼓勵(lì)新市民子女參與其中,首先鼓勵(lì)學(xué)生開始口頭表達(dá)練習(xí),圍繞寫作主題將自己的內(nèi)心想法真實(shí)地表現(xiàn)出來,隨后再引導(dǎo)學(xué)生將自己口頭表達(dá)的內(nèi)容記錄在紙上,通過適當(dāng)?shù)男薷男纬闪?xí)作成果,通過這種方式充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,最終新市民子女不但能夠養(yǎng)成習(xí)作興趣,更能融入同學(xué)中間。

    2.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)城市,觀察生活周邊環(huán)境

    教師可以帶新市民子女真正地走進(jìn)城市,一起去參觀城市中具有代表性的建筑、公園、藝術(shù)館等等,幫助學(xué)生去感受城市生活和城市底蘊(yùn),觀察他們所生活的周邊環(huán)境,使得學(xué)生在寫作時(shí)能夠充分利用自己的觀察結(jié)果,避免學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)因?yàn)槿鄙俜e累和觀察而無法順利進(jìn)行的尷尬局面。

    3.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文章,不斷積累和提升自我

    知識(shí)的積累對(duì)于學(xué)生提升習(xí)作素養(yǎng)具有非常重要的作用,而新市民子女普遍存在閱讀量不足的現(xiàn)象,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文章和課外材料,既增加語文知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)也增加各類型知識(shí)的積累,通過不斷的閱讀和積累來提升自我,最終實(shí)現(xiàn)習(xí)作素養(yǎng)的全面提高。

    新市民子女習(xí)作素養(yǎng)的培養(yǎng)是所有小學(xué)語文教師都要面對(duì)的問題,新市民子女習(xí)作素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系到他們學(xué)習(xí)與生活的方方面面,小學(xué)語文教師急需在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)他們的習(xí)作素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展與進(jìn)步。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]饒鴻明.培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力的問題與措施[J].華夏教師,2015(01):49-50.

    [2]杜麗光.小學(xué)語文閱讀與習(xí)作的整合教學(xué)研究[J].赤子(上中旬),2015(09):226.

    [3]楊瑩.小學(xué)高段習(xí)作生活化的操作策略研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2014(03):201.endprint

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