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    關(guān)注文體,聚焦表達(dá)

    2018-02-25 13:33:47馮婧
    小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2017年12期
    關(guān)鍵詞:彩塑莫高窟壁畫

    馮婧

    教材分析:

    《莫高窟》是蘇教版五上第五單元以“祖國各地”為主題的美文中的第三篇課文。綜觀整個(gè)單元的文章,側(cè)重點(diǎn)各有不同:《黃山奇松》側(cè)重于圍繞中心將內(nèi)容寫具體、寫出特點(diǎn);《黃果樹瀑布》側(cè)重于按一定的順序?qū)懗銎俨嫉男螒B(tài)和聲響;而《莫高窟》表達(dá)簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。描寫的對象也有區(qū)別:前兩篇描寫的是自然景物,第三篇描寫的是人文景觀。在以往的學(xué)習(xí)中,將寫景類文章專門放在一個(gè)單元的情況不多,所描寫的景色也都是自然景物,學(xué)習(xí)像莫高窟這種人文景觀類的文章尚屬首次。

    《莫高窟》是一篇典型的狀物類說明文?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。這就告訴我們教學(xué)這類文章主要做兩件事:一是把握課文說明的要點(diǎn),二是初步了解說明方法以及運(yùn)用這種方法的好處。告訴學(xué)生說明方法的名稱永遠(yuǎn)是次要的,體會(huì)這些方法的特殊表達(dá)作用和效果才是最重要的??傊?,識文先辯體,解文先理序。尋找一類文體課文的教學(xué)規(guī)律,探尋其表達(dá)的秘妙,不僅可以讓閱讀教學(xué)生趣盎然,也能讓學(xué)習(xí)真正在課堂發(fā)生,讓教學(xué)更加有效。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.通過對文本語言的深入學(xué)習(xí),感受彩塑和壁畫的特點(diǎn),加深對莫高窟藝術(shù)價(jià)值的理解。

    2.在把握文章整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)分類別和摹狀貌的說明方法,并能在合作學(xué)習(xí)中嘗試遷移運(yùn)用。

    設(shè)計(jì)理念:

    葉圣陶先生說過:“教材無非是個(gè)例子”,從“例子”中習(xí)得方法,從而能舉一反三,由此及彼,這是語文學(xué)習(xí)的根本。本教學(xué)設(shè)計(jì)以課文的文本特點(diǎn)和表達(dá)方式為抓手,引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)本課核心的閱讀教學(xué)價(jià)值:整體入手,了解文章的整體結(jié)構(gòu)和表達(dá)順序;體會(huì)本課“分類別和摹狀貌”這兩種獨(dú)特的說明方法;感受課文用詞的準(zhǔn)確簡練,體會(huì)表達(dá)效果,為以后閱讀和學(xué)寫更多此類文章和書籍奠定基礎(chǔ)。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    在把握文章整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)分類別和摹狀貌的說明方法,并能在合作學(xué)習(xí)中嘗試遷移運(yùn)用。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    多媒體課件。

    課前積累:

    課前積累現(xiàn)代詩《釋敦煌》。

    【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,豐富學(xué)生對敦煌的情感】

    教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體回顧

    1.同學(xué)們好!這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——莫高窟(齊讀課題)。

    2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),莫高窟給你留下了什么印象?

    3.難怪作者說它是舉世聞名的藝術(shù)寶庫,是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。作者是從哪三方面來介紹的?(相機(jī)板書:彩塑 壁畫 藏經(jīng)洞)

    【設(shè)計(jì)意圖:整體把握,溫故而知新。喚起學(xué)生已有的對莫高窟的記憶,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)從整體上把握課文,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的整體意識】

    二、學(xué)習(xí)壁畫及其說明方法

    1.課文寫了三部分內(nèi)容,從篇幅上看,側(cè)重介紹哪部分?

    2.我們把目光聚焦到壁畫上,默讀第三自然段,壁畫給你留下了怎樣的印象?感興趣的地方做批注。匯報(bào)交流:

    (1)從“四萬五千多平方米”感受到壁畫的宏偉。

    (2)壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。

    小結(jié):按照壁畫內(nèi)容,將它分成四類來介紹,這種說明方法叫作分類別。這么多壁畫,作者用分類別的方法就給我們介紹清楚了。

    (3)學(xué)習(xí)飛天,感受壁畫的精美瑰麗。

    ①通過朗讀,體會(huì)四字詞語的簡潔凝練;

    ②想象畫面,感受飛天形象之美;

    ③對比發(fā)現(xiàn)摹狀貌的說明方法及表達(dá)效果。

    小結(jié):文中通過抓住飛天的動(dòng)作、姿態(tài),寫出它的美,這種說明方法我們把它叫作摹狀貌。

    總結(jié):這段寫了壁畫的宏偉瑰麗,用分類別把壁畫內(nèi)容介紹得清楚明白,用摹狀貌將飛天介紹得栩栩如生,讓我們對壁畫有了更加清晰的認(rèn)識。

    【設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,感知壁畫的特點(diǎn),體會(huì)四字詞語的凝練,初步感受文章的語言特色。引導(dǎo)學(xué)生在了解文章寫了什么的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究作者是怎么寫的,為下面遷移運(yùn)用奠定基礎(chǔ)】

    三、運(yùn)用對比的方法,遷移學(xué)習(xí)彩塑

    1.請大家自由讀第二自然段,聯(lián)系壁畫的寫法想一想:作者是怎么介紹彩塑的?匯報(bào)交流:

    (1)作者也運(yùn)用了分類別和摹狀貌的說明方法。

    (2)作者把彩塑分成了四類,分別是菩薩、天王、力士和臥佛。

    (3)抓住菩薩、天王、力士的神態(tài),讓我們感受到菩薩的慈祥與善良、天王的威嚴(yán)、力士的強(qiáng)壯勇猛和力大無窮。

    2.小結(jié):菩薩、力士、天王、臥佛各有各的不同,各有各的特點(diǎn),這就叫個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

    【設(shè)計(jì)意圖:在遷移運(yùn)用中加深對說明方法的理解】

    四、讀寫結(jié)合,嘗試運(yùn)用

    師:同學(xué)們,和莫高窟同時(shí)被列為世界文化遺產(chǎn)的秦兵馬俑,不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。老師今天帶來了幾種,請大家欣賞一下:這是跪射俑、將軍俑、立射俑、鞍馬騎兵俑。你能試著運(yùn)用我們新學(xué)的說明方法,寫寫它們的樣子嗎?

    1.出示圖片,我們可以從哪些方面來描摹它們的特點(diǎn)呢?

    2.學(xué)生寫作:秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。3.投影展示。

    總結(jié):同樣是景物類文,《黃果樹瀑布》和《莫高窟》在寫法上一樣嗎?同樣是描寫一處景觀,不同的寫法有不同的妙處,以后我們還會(huì)繼續(xù)深入地去學(xué)習(xí)。下課!

    【設(shè)計(jì)意圖:嘗試遷移運(yùn)用說明方法,努力做到學(xué)以致用。站在整個(gè)單元的視角關(guān)照本課的特色,將學(xué)生的思維引向更深處】endprint

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