淺析低年級寫字教學(xué)策略

湯荷花

寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。當前小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生，除了少部分學(xué)生家長認識到了寫字的重要性（主要是讓孩子報名書法培訓(xùn)班），大部分的家長和學(xué)生對寫字還不是很重視。再加上目前很多學(xué)校也沒有專門的書法教師和書法課，語文教師要在有限課時中抽出精力從事寫字教學(xué)，這對提高低年級學(xué)生的寫字狀況來說都是極大的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。盡管如此，教師還是可以在“夾縫”中尋找到改善學(xué)生寫字教學(xué)狀況、提高學(xué)生寫字水平的途徑與可能的，現(xiàn)簡述如下：

一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

興趣是最好的老師。要讓學(xué)生愿意寫字、喜歡寫字，前提就是讓學(xué)生對寫字感興趣。研究表明，識字興趣與寫字興趣息息相關(guān)。因此，教師要注意激發(fā)低年級學(xué)生識字的興趣，以此讓學(xué)生喜歡漢字、愿意寫字、喜歡寫字。漢字文化博大精深，關(guān)于漢字的小故事和演變是讓學(xué)生認識和了解漢字的重要窗口。教師要善于根據(jù)典型漢字的特點，根據(jù)低年級學(xué)生喜歡聽故事、喜歡形象化事物、喜歡動畫、喜歡游戲等特點，把蘊含在典型漢字后的有趣畫面故事講述出來；充分利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源，有選擇性地給孩子播放展示相關(guān)的象形字動畫；設(shè)計符合班級學(xué)生特點的教學(xué)游戲，讓孩子在游戲闖關(guān)中喜歡識字認字，產(chǎn)生對寫字的興趣。

對低年級學(xué)生來說，寫字練字其實是一件很辛苦的事，需要學(xué)生能夠靜下心，愿意為寫好字付出自己的努力。低年級學(xué)生的堅持離不開教師不斷的鼓勵，教師一定要讓孩子明白自己努力就會有進步，樹立起好好寫字的動力與信心。通過展示一個階段學(xué)生的進步作品、展示名人刻苦練字后的成果，讓學(xué)生自己產(chǎn)生寫字練字的成就感，以此更加愿意積極練字。

授課語言形象生動，趣味盎然，學(xué)生自然會對寫字產(chǎn)生興趣。例如，“捺”是基本筆畫中最難寫的，特別是捺角處的寫法，學(xué)生寫得不是太直就是太翹。我邊出示圖邊告訴學(xué)生：“捺”就像是小朋友愛玩的滑梯，滑梯太陡非常不安全；滑梯尾巴太翹，小朋友也不能平穩(wěn)著地。你們就是“捺”滑梯的建造師，一定要注意角度和力度，否則小朋友會摔跟頭的。學(xué)生聽了哈哈大笑，也明白了寫好“捺”的重要性和方法。

二、改進學(xué)生的寫字姿勢

小學(xué)階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要外界長期和反復(fù)的督促和訓(xùn)練，學(xué)生良好寫字姿勢的習(xí)慣更是如此。在寫字最開始，教師就要向?qū)W生灌輸“提筆即練字”的意識與信念，認認真真寫好每一個字，把寫字作為一種修身養(yǎng)性、錘煉品格的重要方式。在最初階段，通過教師示范、動畫演示、榜樣示范、實時的肯定與督促等教學(xué)手段根據(jù)實際情況堅持使用，把掌握和堅持正確的寫字姿勢的重要性和信念深深扎根在孩子心中、眼里并落實到行動中。有些低年級學(xué)生，尤其是一年級學(xué)生在進入小學(xué)前從來沒有執(zhí)筆寫過字，對這類學(xué)生，教師要尤為關(guān)注和細致，應(yīng)該手把手教，并和其家長做好溝通工作，讓孩子每天在家中也進行一段時間的執(zhí)筆訓(xùn)練。

握筆有正確方法，教師可以兒歌口訣的方法來傳授。根據(jù)低年級孩子的身心特點，把知識和指令變成口訣，讓學(xué)生口中有誦，能夠集中學(xué)生注意力，形成集體向上的氛圍。在執(zhí)筆前和寫字過程中，齊誦寫字兒歌，讓孩子在兒歌口訣中更加喜歡寫字，并展開自我提醒和監(jiān)督?！邦^正、身直、臂開、足安”、“一寸、一拳、一尺”等寫字口訣朗朗上口，孩子們在拿筆寫字前都需要背誦以上兒歌口訣，在一次又一次的背兒歌過程中，學(xué)生慢慢掌握了正確寫字的姿勢并內(nèi)化成自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

低年級學(xué)生的手部肌肉還在成長中，不適宜長時間拿筆寫字，一課的寫字量分成多次少量練字，有利于學(xué)生高質(zhì)量地達到寫字效果，同時不會過于疲勞。每節(jié)課至少要留給學(xué)生十分鐘的寫字時間及時鞏固，在學(xué)生寫字期間，教師要注意巡視和監(jiān)督、指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)正確執(zhí)筆離不開教師的示范，教師是學(xué)生規(guī)范書寫最重要的榜樣，教師在寫字教學(xué)中的講解與范寫對學(xué)生起到直接影響，教師在平常教學(xué)中的板書則會對學(xué)生起到潛移默化的重要作用。不管是寫字教學(xué)還是平時教學(xué)，教師一定要對學(xué)生起到正面的示范作用，謹慎細心認真地寫好每一個字；在辦公室以及班級的作業(yè)批改或者執(zhí)筆辦公時，也要注意自己的坐姿與寫字姿勢，讓學(xué)生感受到嚴格要求、規(guī)范書寫的自然與美觀，以身作則，讓學(xué)生在耳濡目染中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、提高教師自身的寫字教學(xué)素養(yǎng)

語文教師自己寫的字對所教班級的學(xué)生影響很大。想讓學(xué)生寫字端正、規(guī)范、漂亮，教師也應(yīng)該做到如此，教師自己能寫一手端正、規(guī)范的字非常重要。教師要先學(xué)習(xí)和吸收一些基本的有關(guān)寫字的知識與技能，并且要把學(xué)習(xí)到的寫字知識與技能運用到自己平時的練字與書寫中，尤其在板書的時候更要注重書寫的規(guī)范。教師要有意識地定期抽出時間練字，日積月累，把規(guī)范書寫變成自己的書寫習(xí)慣。其次，教師不僅要自己知道怎么規(guī)范書寫、自己會規(guī)范書寫，還要知道如何把規(guī)范書寫的方法教給自己的學(xué)生，因此教師也要有意識地閱讀和學(xué)習(xí)關(guān)于寫字教學(xué)的理論知識，不斷總結(jié)經(jīng)驗方法，讓自己的寫字教學(xué)在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進行，通過巧妙的教學(xué)方法傳授給學(xué)生關(guān)于寫字的知識。

四、巧用評價的激勵作用

低年級學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開外在的教育督促，同時，外在的獎勵激勵對學(xué)生保持良好習(xí)慣和積極性也有重要作用。教師要善于利用對學(xué)生寫字的評價，讓學(xué)生在獲取激勵的同時不斷獲得寫字的自信與動力，讓學(xué)生喜歡漢字書寫，在書寫練習(xí)中培養(yǎng)自己規(guī)范書寫的意識與技能。

教師要重視對學(xué)生每次寫字作業(yè)的評價，注意肯定學(xué)生的努力程度和他們的可取之處，能使學(xué)生有動力和信心不斷進步。在當堂寫字時，教師要注意巡視，對坐姿特別端正的、執(zhí)筆姿勢標準的、寫字特別用心的、書寫時注意到教師講解的關(guān)鍵點的，都要適時地全班表揚，其他學(xué)生聽了之后，不管是姿勢還是寫字，都會受到激勵和鼓舞；學(xué)生寫字作業(yè)完成后，教師要注意分層批改，并向?qū)W生及時反饋和展示，讓學(xué)生看到身邊的榜樣；寫得好的，教師可以給予部分作業(yè)書寫免寫等獎勵或者班級展示、發(fā)送到班級群中展示學(xué)習(xí)等等，讓學(xué)生形成認真對待每次作業(yè)書寫的意識和積極期待，使學(xué)生在不斷的鼓勵和認可中看到自己在一步一步地前進。

學(xué)生能夠規(guī)范書寫意義深遠，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。低年級寫字教學(xué)任重道遠，教師要巧用教學(xué)手段在寫字教學(xué)中讓孩子有興趣、喜歡寫字。endprint