課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

郭小芳

【摘 要】 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中有著較為重要的作用，教師需要培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生形成較為良好的課后閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生激發(fā)自身的發(fā)散性思維，使學(xué)生的語文閱讀語感得到有效的提升，使學(xué)生的思維模式得到培養(yǎng)。本文就對在小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性進行探討分析。

【關(guān)鍵詞】 課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性

小學(xué)階段的學(xué)生進行課外閱讀比閱讀教材上的課文有更為濃厚的興趣，教師需要采取正確的方法引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，幫助學(xué)生積累更多的知識。所以在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的寫作水平，需要為學(xué)生選擇合理的課外閱讀內(nèi)容，使語文作文教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

一、通過課外閱讀來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

正所謂興趣是最好的老師，針對小學(xué)階段的學(xué)生而言，只有激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，才能讓學(xué)生積極主動地開展課外閱讀，進而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)，這樣一來，學(xué)生的語文寫作水平才能得到有效的提高。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要提高學(xué)生的語文寫作水平，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際興趣愛好來選擇適合學(xué)生閱讀，并且能使學(xué)生閱讀興趣得到激發(fā)的課外閱讀內(nèi)容。

比如，教師可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的文章來進行自主閱讀，因為每位學(xué)生的興趣愛好都有較大的區(qū)別，像一些學(xué)生喜歡情節(jié)曲折的故事書，而一些學(xué)生喜歡閱讀有插畫的書籍等等。因此，教師可以讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的課外書籍，這樣就能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時還能使學(xué)生的閱讀效率得到提高。如教師要組織學(xué)生進行《我希望我成為——》這樣的半命題作文寫作，針對這樣的作文題目，教師可以讓學(xué)生先將題目補充完整，之后再進行作文寫作。但是要提高學(xué)生的作文寫作效率，教師可以先讓學(xué)生進行“小學(xué)生優(yōu)秀作文范文”等書籍的閱讀，學(xué)生在閱讀過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對作文題目進行分類，然后在各類作文中摘抄和記憶各種自己認為較為經(jīng)典的句子以及詞匯，將其運用到自己的作文中來。另外，為了能使學(xué)生的語言組織以及語言表達能力得到培養(yǎng)和提高，教師可以讓學(xué)生用簡單的幾句話將一篇文章的內(nèi)容進行復(fù)述，這樣能為學(xué)生的作文寫作奠定良好的基礎(chǔ)。這樣一來，學(xué)生就能自行補充題目，如《我希望我成為一名航天員》、《我希望我成為一位醫(yī)生》等，能將學(xué)生與實際生活進行聯(lián)系的文章的寫作思維體現(xiàn)出來，這能促進學(xué)生在寫作中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，將自己所接觸到的知識有效表現(xiàn)出來。

二、注重提高學(xué)生的理解能力

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力來提升學(xué)生的作文寫作能力，這就需要教師培養(yǎng)和提升學(xué)生理解事物的能力。課外閱讀相較于教師日常的課堂教學(xué)更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在日常的課堂教學(xué)中，因為小學(xué)生的年紀(jì)較小，其具有較為活潑好玩的特點，自控能力也不算強，且注意力難以得到集中，所以很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的濃厚興趣，認為學(xué)習(xí)語文知識較為枯燥，所以在語文知識的學(xué)習(xí)中態(tài)度較為消極。而課外閱讀與學(xué)生的實際生活有較為緊密的聯(lián)系，能將真實的生活進行反映，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性得到提高，這樣還能使學(xué)生的事物辨別能力以及事物分析能力得到培養(yǎng)。

比如，教師在為學(xué)生講解《湯姆索亞歷險記》這篇文章的時候，可以為學(xué)生推薦《哈克貝利·費恩歷險記》的課外閱讀內(nèi)容，因為哈克貝利·費恩在《湯姆索亞歷險記》中出現(xiàn)過，教師可以先讓學(xué)生進行《哈克貝利·費恩歷險記》的閱讀，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)《湯姆索亞歷險記》的時候，就能對其中的人物形象有更為深刻的印象，在課堂學(xué)習(xí)中也會認真聽講，這樣就能更好地對《湯姆索亞歷險記》內(nèi)容有更為牢固的掌握。學(xué)生在課外閱讀過程中，能對作者所要表達的感情以及作者的寫作心情進行感受，這樣還能使學(xué)生的思維能力得到提升，使學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣，在思考中不僅可以學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，同時還能將這種思維能力體現(xiàn)在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。在進行課外閱讀的時候，學(xué)生的語言組織能力也能得到提升，促使學(xué)生寫出更高質(zhì)量的作文。

三、通過課外閱讀積累更多的寫作素材

在小學(xué)作文寫作過程中，寫作素材的積累是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生積累一定量的寫作素材后，其作文構(gòu)思能力也就能得到有效的提高。小學(xué)生在進行作文寫作的時候，要保證作文語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰，就應(yīng)該在進行課外閱讀的過程中，對每一篇較為經(jīng)典的文章的寫作思路、寫作技巧以及語言運用方式等進行仔細的研究，這是學(xué)生課外閱讀中較為重要的收獲。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)朱自清的散文《匆匆》這篇文章的時候，作者在文章開頭采用了排比的方式來增強文章的氣勢，以此來表達作者強烈的思想感情。這樣的寫作手法并不能被小學(xué)生理解，但是學(xué)生能通過模仿來進行作文寫作，實現(xiàn)情感表達的目標(biāo)，這對學(xué)生寫作水平的提高有較為重要的作用。在這篇文章中，作者所運用的語言較為優(yōu)美，這些句式也是學(xué)生需要掌握以及記憶的重點，所以，在反復(fù)的誦讀以及理解中，學(xué)生能將其內(nèi)化為自己的語言，同時能將其運用到自己的作文寫作中。比如，要求學(xué)生寫一篇名為《假如我是一位醫(yī)生》的文章，學(xué)生就可以采用排比的寫作手法：“假如我是一位醫(yī)生，我就能救死扶傷；假如我是一位醫(yī)生，我就能讓更多的病人健康如初；假如我是一位醫(yī)生，我會認真對待我的每一位病人…”，這樣一種樸素但是卻充滿真誠的文章，是小學(xué)生通過課外閱讀而積累起來的寫作手法在自己作文中的有效運用。

總而言之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，能幫助學(xué)生積累更多的素材，為學(xué)生打下堅實的語言基礎(chǔ)以及寫作思路，使學(xué)生的寫作視野得到開闊，還能使學(xué)生的想象力得到激發(fā)，進而提高學(xué)生的語文作文寫作水平。

【參考文獻】

[1]李婷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（43）：64-64，65.

[2]楊慧.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].速讀（下旬），2016（10）：158.

[3]李月梅.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（39）：142.

[4]韓桂榮.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].辦公室業(yè)務(wù)，2016（23）：37.endprint