如何讓幼兒在游戲中快樂地成長

朱璟

游戲教學(xué)是幼兒的基本教學(xué)法，而孩子非常喜歡做游戲，游戲是孩子們成長的食糧，幼兒游戲中包含豐富的幼兒發(fā)展所需要的教育契機(jī)。幼兒發(fā)展的差異性、普通性特點(diǎn)在游戲中體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是游戲?qū)τ變旱慕逃δ芩凇９P者在幼兒教育教學(xué)中注重游戲的運(yùn)用，經(jīng)過實(shí)踐與摸索，總結(jié)出一些游戲的開展方式與運(yùn)用方法，對幼兒游戲進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂，快樂成長。

一、讓幼兒在角色游戲中主動(dòng)發(fā)展

1.確定自己的游戲角色

幼兒游戲時(shí)都會(huì)有自己的角色，幾個(gè)孩子就有幾個(gè)角色，很多孩子知道自己想當(dāng)什么樣的角色，而有的孩子卻不知道自己想當(dāng)什么樣的角色。所以在游戲前，教師要講解游戲中的角色有哪些，讓幼兒知道哪些角色是干什么的，根據(jù)教師的提示與建議選擇自己的角色，當(dāng)然，孩子在游戲的時(shí)候中可能覺得不喜歡自己的角色或者對另外的角色感興趣，教師要提醒他們在做下一次的游戲時(shí)，可以再次自行選擇游戲角色，或者與其他小朋友商量交換，或者由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)換。

2.學(xué)會(huì)分配游戲角色

幼兒學(xué)會(huì)挑選自己的角色是必要的，也要學(xué)會(huì)分配角色給別人，也就是說幼兒應(yīng)具備這樣一種管理能力與組織能力，教師也要正確地分配角色。比如在一個(gè)游戲中，有幾個(gè)幼兒可能會(huì)同時(shí)選同一個(gè)自己感興趣的角色，有時(shí)候可能會(huì)發(fā)生矛盾，此時(shí)教師要把他們幾個(gè)組織起來，運(yùn)用多種辦法解決，比如可以運(yùn)用試做的方式，讓他們試一試能不能勝任這個(gè)角色，這種競爭的方式讓他們在游戲中更加努力表現(xiàn)自己，他們在試做的時(shí)候已經(jīng)體驗(yàn)了這個(gè)角色，無形中已經(jīng)解決了這個(gè)矛盾。比如，在做“我是售貨員”的游戲時(shí)，有兩名幼兒都想當(dāng)最高長官“售貨員”，但是游戲中只需要一名售貨員的角色。于是，我讓他們比一比，看誰表現(xiàn)得好，我來當(dāng)顧客，有意識(shí)地考一考他們，由其他小朋友當(dāng)裁判，通過對小朋友對待顧客的態(tài)度、對商品的介紹、會(huì)不會(huì)算賬等方面進(jìn)行觀察，決定哪一個(gè)更適合當(dāng)售貨員。

二、在游戲中形成良好道德，學(xué)會(huì)交往

幼兒園的教育重點(diǎn)不是讓幼兒學(xué)會(huì)多少課本知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，形成良好的個(gè)性，為他們適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)交流打下基礎(chǔ)。幼兒的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們沒有完整的道德認(rèn)識(shí)，尚處于較低的水平，對他們進(jìn)行道德教育與學(xué)會(huì)交往的教學(xué)時(shí)，如果只是一味地講解，他們聽不懂教師在說什么，因?yàn)樗麄兇竽X中沒有這種意識(shí)，即使幼兒能聽懂，對其的約束作用也非常少，而且很短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)忘記。通過建立游戲規(guī)則可以很容易地解決這一問題，讓他們在游戲中認(rèn)識(shí)游戲規(guī)則、道德規(guī)則，并形成與別人交往的能力。

例如，在做“乘汽車”的游戲中，在一開始，我并沒有告訴孩子們?nèi)绾紊宪?，也沒有說出游戲規(guī)則，而只是告訴小朋友們現(xiàn)在可以上車了，結(jié)果在游戲時(shí)，小朋友們蜂擁而上，在狹小的車廂門口你推我擠，大家無法上車，此時(shí)，我見教育的時(shí)機(jī)到了，馬上讓幼兒停止游戲。我默默地看著小朋友，小朋友們已經(jīng)覺察到教師不高興了，我問小朋友：“知道教師為什么停止游戲嗎？”小朋友們異口同聲地說：“知道！”“那我們應(yīng)該怎么上車呢？”大家紛紛議論開了，最后小朋友們發(fā)言，“應(yīng)該排隊(duì)”“要一個(gè)一個(gè)地上”“要女生先上”。通過這個(gè)過程的教學(xué)，幼兒們已經(jīng)形成了“上車要按秩序”的規(guī)則意識(shí)。在以后的生活中，當(dāng)他們真正去乘車時(shí)就會(huì)自覺遵守社會(huì)規(guī)則，做一個(gè)好孩子。

三、運(yùn)用游戲調(diào)和幼兒的積極性

由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們上課注意力集中的時(shí)候較短，時(shí)間一長，他們就會(huì)分散注意力，并且做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。此時(shí)，教師運(yùn)用各種辦法都無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，因此其學(xué)習(xí)的積極性也不高。實(shí)際上，運(yùn)用游戲教學(xué)法就可以很容易讓學(xué)生的注意力集中起來。比如在進(jìn)行語言活動(dòng)“記得牢”一課時(shí)：“小熊帶領(lǐng)小朋友去參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，并準(zhǔn)備了很多的獎(jiǎng)品，大家想知道這些獎(jiǎng)品是什么嗎？你想不想要這些獎(jiǎng)品？”教師運(yùn)用語言增加了神秘感，這樣就緊緊抓住了幼兒的心理，他們更加注意去參與學(xué)習(xí)，教師又用一些有趣的手段吸引學(xué)生，比如變魔術(shù)、擊鼓傳花等，把這些禮物分給小朋友，小學(xué)生既得到了禮物，又開心快樂地學(xué)習(xí)，在玩中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、在操作游戲中開啟幼兒智力

幼兒在做游戲的過程中可以引起情緒上的愉悅，因此，我們可以從游戲中發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)，我們要運(yùn)用游戲的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。比如，在組織幼兒進(jìn)行吹肥皂泡的游戲時(shí)，有的孩子發(fā)現(xiàn)了問題，比如：“為什么吹出的泡泡是圓的而不是方的呢？為什么迎著太陽還有那么多漂亮的色彩？”這正是對幼兒進(jìn)行科學(xué)知識(shí)教育的最佳時(shí)機(jī)，教師趁機(jī)向他們介紹有關(guān)的科學(xué)道理，孩子聽了教師的解釋后發(fā)現(xiàn)自己好聰明，自己發(fā)現(xiàn)的問題竟然是一些科學(xué)道理，心理上得到了很大的滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們樂于探索科學(xué)知識(shí)的能力。

總之，游戲是孩子們的學(xué)習(xí)方式，游戲可以成就孩子的學(xué)習(xí)愿望，教師在運(yùn)用游戲的時(shí)候要與孩子的心理特點(diǎn)結(jié)合起來，掌握幼兒的學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律，并加以引導(dǎo)，使游戲更加生動(dòng)有趣，更受幼兒的喜愛，從而更有教育價(jià)值。在游戲過程中，除了有既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以外，還有一些是生成的，需要老師加以拓展。教師在游戲教學(xué)時(shí)，要站在孩子們的角度去考慮問題，滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓他們的想象力得到充分的發(fā)揮，真正在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得樂趣。endprint