小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略和方法

汪雪婷

中國語言的根本就是語文，一個人如果連自己的母語都不會，還有什么資格說其他的？語文真正的入門階段就是在小學(xué)。小學(xué)語文是一個孩子形成健全的人格和良好的語言基礎(chǔ)的根本。所以，如何提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率就是值得人們深思的重要問題。

我國的教學(xué)方法經(jīng)過了好幾輪的改革，但基礎(chǔ)的變動卻不太大，比如“自主性學(xué)習(xí)”，這在小學(xué)根本是老師沒有考慮過的，小學(xué)語文課堂都是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，語文課堂也就成了“聽”“看”“讀”“寫”“背”，枯燥乏味，效率也不高，甚至孩子們會產(chǎn)生厭煩情緒，孩子們連課都不想上了，還談什么學(xué)習(xí)呢？但是，如果小學(xué)語文都沒有學(xué)好，到了下一個階段的學(xué)習(xí)會更差，因此，提高語文課堂的效率是非常重要的。

一、課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生熟悉課本，這樣老師講的時候?qū)W生不至于什么都不知道，有利于學(xué)生跟著老師走。

老師也要預(yù)習(xí)課文，分析學(xué)生可能不會的地方，大家都知道課堂效率的高低很大程度上取決于任課老師，所以老師是提高課堂效率的前提。

二、合理分配每堂課的教學(xué)時間

當(dāng)前的教學(xué)模式下，一堂課往往安排為四十分鐘。但經(jīng)過研究表明，一個正常人真正精力持續(xù)集中的時間只有二十分鐘左右。對于孩子而言，精力無法集中于整個課堂也是可以理解的。那么，該如何利用這有效記憶的二十分鐘呢？老師首先要做的就是歸納總結(jié)出課堂要點，在講解的過程中重點突出，難點吃透。接著，教師要對課堂的教學(xué)時間進(jìn)行合理分配，想要做到合理分配，首先就要分析孩子記憶力最集中的時間主要分布在課堂教學(xué)的哪個時段，同時還要分析注意力最為集中的二十分鐘是否具有連續(xù)性。只有這樣做好充足的功課，才能夠做好以孩子的生物鐘為基礎(chǔ)的科學(xué)合理的課堂教學(xué)時間安排，從而使孩子們在課堂中能發(fā)揮自身的最大潛力，提升對于學(xué)習(xí)的興趣。

課堂時間的一味拖沓往往會事倍功半，一旦學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，就難以轉(zhuǎn)變。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置符合學(xué)生身心特點的新型教學(xué)模式，課堂教學(xué)是師生互動的場合，因此，只有合理分配課堂教學(xué)時間，才能真正實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)、老師樂教的良好教學(xué)效果。

三、準(zhǔn)確把握課堂的教學(xué)節(jié)奏

課堂節(jié)奏應(yīng)當(dāng)是動靜結(jié)合的，高負(fù)荷的腦力勞動或者大量時間空置都不利于良性的課堂形成，尤其是在當(dāng)下的教學(xué)大環(huán)境下，活力四射的課堂往往更具有吸引力，而教學(xué)中的“留白”藝術(shù)和“靜”的魅力卻總是被忽略。因此，老師應(yīng)當(dāng)留出一定的時間給學(xué)生，讓學(xué)生能夠跟上老師的思維節(jié)奏，跟上課堂教學(xué)的知識走向。只有學(xué)生將老師傳授的知識消化吸收，才能夠真正掌握課堂的節(jié)奏，不會覺得老師講得太快太難。而適度的學(xué)生參與，也會激發(fā)學(xué)生的實踐操作能力，避免學(xué)生一味聽講引起的審美疲勞。就一般的教學(xué)經(jīng)驗來說，對于較為簡單的教學(xué)內(nèi)容，老師完全可以放手，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)；對于較為有趣的本身易于記憶的內(nèi)容，也可以學(xué)生互動學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度；而對于較為抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容，本身就枯燥無味，或者課堂教學(xué)的重點難點單靠學(xué)生自身無法消化，老師就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)補(bǔ)充講解，進(jìn)行“慢動作”演示，在講解之后還要進(jìn)行課堂實踐，讓學(xué)生可以有時間消化所學(xué)知識。整個課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)張弛有度，松緊合適，才能避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因環(huán)節(jié)緊促而身心疲憊，同時避免學(xué)生因內(nèi)容拖沓而注意力渙散。

四、靈活運用課堂教學(xué)技巧

講課內(nèi)容避免平面化、單調(diào)化；要強(qiáng)調(diào)重點，講課一定要有一個大致的提綱，不能把課講得云里霧里。

注意把握節(jié)奏，記得察言觀色，根據(jù)學(xué)生的表情來決定自己講的內(nèi)容及其方式。

要充分活躍課堂，活躍課堂的方式，適當(dāng)提問，適當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論。

反復(fù)刺激學(xué)生的神經(jīng)，講的內(nèi)容要有吸引力，講究詳略得當(dāng)。必要的時候要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，瞌睡的同學(xué)適當(dāng)給予提醒，同時不要過分嚴(yán)厲，要以春風(fēng)化雨的批評讓違紀(jì)的同學(xué)能夠從內(nèi)心深處接受自己的錯誤。

五、學(xué)生要積極主動，激發(fā)興趣

學(xué)生課前應(yīng)主動預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)不能過度，否則學(xué)生就會覺得老師上課講的都會，從而會有怠慢的情緒。學(xué)生要聚精會神聽課，盡量跟著老師的思路走，在簡單處可以緩緩神；配合老師的課堂任務(wù)，要思考，要動手。課下及時復(fù)習(xí)與鞏固，要適當(dāng)做些練習(xí)題，注重舉一反三的效果，盡量使自己能夠觸類旁通。

上課是給小孩子上課，所以要結(jié)合孩子們感興趣的生活，從他們身邊入手。同時，小孩子的注意力集中時間較短，因此老師在教學(xué)過程中，如果能夠每隔十分鐘左右就著意調(diào)整一次課堂的節(jié)奏基調(diào)，跟著學(xué)生走，最終才能實現(xiàn)讓學(xué)生跟著老師走的目的。

在教學(xué)的過程中，老師還要注重學(xué)生的個性差異，因材施教，多多交流。根據(jù)學(xué)生的特點，用不同的方式傳授知識。教而學(xué)，學(xué)而思。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸，不要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)很枯燥，學(xué)不同教不同。

總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，但真正適用于自身教學(xué)的方法只有老師多用心、用腦、用眼，不斷錘煉摸索，才能曲徑通幽。endprint