淺談中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理及對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的作用

張 玲

（青海省海西州冷湖鎮(zhèn)冷湖中學(xué)）

新課改背景下，如何管理、使用好中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，最大限度地發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)儀器、藥品在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的最終目標(biāo)。本文就中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理及其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要作用進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

一、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理措施

1.完善中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理、使用規(guī)章制度

完善的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度既可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在使用過(guò)程中發(fā)揮出有效的監(jiān)管作用，同時(shí)，還可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用的安全性。由于中學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，且動(dòng)手能力較強(qiáng)，很多學(xué)生在不了解不同化學(xué)藥品特性、化學(xué)反應(yīng)的前提下進(jìn)行錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)，極易引發(fā)安全隱患，甚至危及學(xué)生安全。因此，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室必須建立健全化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度，如管理人員工作制度、化學(xué)藥品管理制度、實(shí)驗(yàn)室使用制度及安全應(yīng)急機(jī)制等。同時(shí)，要求所有參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動(dòng)的教師、學(xué)生均要嚴(yán)格遵守上述相關(guān)規(guī)章制度以確?！敖獭薄皩W(xué)”“實(shí)踐”等活動(dòng)的安全性[1]。

2.化學(xué)設(shè)備、儀器、藥品的科學(xué)管理

由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器、設(shè)備、藥品種類(lèi)繁多，且使用、管理方法各有不同，因此，管理人員須對(duì)上述儀器、設(shè)備、藥品的知識(shí)熟悉掌握，并對(duì)其予以分區(qū)、分類(lèi)、分號(hào)存放；且要保持化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的通風(fēng)，合理調(diào)節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的室內(nèi)溫度及濕度等，避免藥品發(fā)生氧化反應(yīng)等。同時(shí)，還要在每一次化學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之后，對(duì)相關(guān)的儀器、器皿等徹底清洗后存放相應(yīng)的區(qū)域；并將實(shí)驗(yàn)廢棄物等進(jìn)行相應(yīng)的妥善處理。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的安全防護(hù)管理

保障教師、學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的安全，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的重點(diǎn)內(nèi)容；尤其是針對(duì)剛剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)、接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作的學(xué)生，更需在其進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作前進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)以及保護(hù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的意識(shí)。同時(shí)，化學(xué)教師也應(yīng)在每一次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐操作前，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐操作行為，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤行為應(yīng)及時(shí)予以糾正，避免發(fā)生嚴(yán)重的安全事件[2]。

二、提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中的教學(xué)作用

1.借助多媒體輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)裝備在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)合理、高效地借助多媒體教學(xué)裝備，為學(xué)生提供更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料，以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升其化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室教師在進(jìn)行相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作演示是有限的，為了節(jié)省展示時(shí)間及資源，教師可以充分借助一些網(wǎng)絡(luò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、視頻等為學(xué)生展示一些在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室完成不了的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或是危險(xiǎn)性較高、毒性較大、過(guò)程較復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠通過(guò)相關(guān)的輔助教學(xué)資源了解、學(xué)習(xí)更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作流程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，進(jìn)而達(dá)到提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的目的。

2.“綠色化”教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教材在兼顧基礎(chǔ)性教學(xué)的同時(shí)，還體現(xiàn)出了“綠色化”教學(xué)內(nèi)涵；因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師也應(yīng)立足于“綠色化”化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主探究、自主創(chuàng)新，合理選擇一些安全系數(shù)高、操作簡(jiǎn)易、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的“綠色”化學(xué)藥品進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐操作。如指導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作中，可以選擇一些食用色素作為指標(biāo)劑，如蘇打、食醋、食鹽等，也可以借助醫(yī)用注射器、滴管作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器等；同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主借助日常生活中的儀器、藥品等應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作之中，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的資源意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.強(qiáng)化教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較高的教學(xué)功能，既可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)造能力，也能夠使學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)研究的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師應(yīng)明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、自主地走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不斷激發(fā)自身的創(chuàng)造精神，使之在不斷提高自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作水平的同時(shí)，也能夠激發(fā)出其潛在的創(chuàng)造能力，進(jìn)而在提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)、提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的目的[3]。

總之，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理是保障提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，更是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的保障。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師應(yīng)不斷健全完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理的相關(guān)管理制度，明確實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的“綠色”化學(xué)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)、提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力及化學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

［1］娜仁圖雅.論初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理與教學(xué)使用［J］.中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2016（2）.

［2］曾珍.淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的幾個(gè)問(wèn)題［J］.科技資訊，2017（22）.

［3］胡芳.淺談實(shí)驗(yàn)室管理方面的幾個(gè)問(wèn)題［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（15）.