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    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用研究

    2018-02-25 22:21:00
    關(guān)鍵詞:白板電子白板圖形

    劉 潔

    (長(zhǎng)春高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)慧谷學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130000)

    引言

    我國(guó)課堂教學(xué)中,引進(jìn)的交互式白板是一個(gè)開(kāi)端,由此展開(kāi)了人們對(duì)它的研究與興趣。隨著當(dāng)代的多媒體技術(shù)的發(fā)展,交互式電子白板應(yīng)用日趨完善,受到許多學(xué)生家長(zhǎng)教師的歡迎與認(rèn)可。它靈活高效的實(shí)施,在教學(xué)過(guò)程中便于保存與查找,提高了課堂的效率。因此,本文以課堂教學(xué)為背景,分析交互式白板在教學(xué)課堂上的應(yīng)用。

    一、小學(xué)教學(xué)中交互式白板的優(yōu)勢(shì)

    1.交互式白板編輯資料功能強(qiáng)大

    對(duì)于之前的制作PPT課件而言,很多都是老師提前制作好的,若遇到修改的地方或錯(cuò)誤的地方,就會(huì)耗費(fèi)課堂時(shí)間,并打斷了學(xué)生學(xué)習(xí)思路?,F(xiàn)在采用交互式白板,平板上有與之配套的修改工具和書(shū)寫(xiě)工具,允許教師和學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)當(dāng)堂修改,也不會(huì)耗費(fèi)時(shí)間,這給老師提供了極大的便利,還能更加清晰的為同學(xué)展講。與之前相比,教師需要搜集大量的資料與視頻圖片,交互式電子白板可以在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處理,直接標(biāo)注文字與圖片。[1]

    2.交互式白板提供多種工具教學(xué)

    提供了各種類型的橡皮擦筆的工具之外。還為教師提供了各種作圖的工具,圓規(guī)三角板直尺等。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要,設(shè)計(jì)不同的筆形。正常書(shū)寫(xiě)時(shí)利用普通筆形,對(duì)重點(diǎn)的勾畫(huà)時(shí)采用熒光筆,魔術(shù)筆,激光筆等。熒光筆書(shū)是極為清晰的還帶有一定的變色功能。激光筆所書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容是閃耀的,可以吸引同學(xué)們的注意力。這為教師提供了極大的便利。使用交互式電子白板,能使教育學(xué)相互互動(dòng),教師們只需要手拿筆,你在白班上直接操作可圈可點(diǎn),可以做批注授課清晰??梢杂卯?huà)、寫(xiě)、連線、拼圖、觀察等。白板是師生交流信息的一個(gè)重要平臺(tái)。為不同的教學(xué)背景,提供不同的設(shè)計(jì)方案,集中學(xué)生的注意力,吸引學(xué)生興趣。例如:北師大版2014年三年級(jí)上語(yǔ)文。一篇課文中有一句話,“每一種聲響,每一種聲音都代表了不同的意思,從聲音里人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂(lè)也吸收了知識(shí)”我們可以運(yùn)用聲響,聽(tīng)不同的聲音,容易理解而且吸引同學(xué)們的注意力,讓同學(xué)們的感受更加深刻。[2]

    3.交互式白板生動(dòng)形象促進(jìn)師生互動(dòng)

    更加生動(dòng)活潑的課堂讓同學(xué)們更加感興趣,因此老師運(yùn)用交互式白板來(lái)進(jìn)行圖形動(dòng)靜結(jié)合,通過(guò)將有趣的畫(huà)面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),抽象化為具體,幫助同學(xué)們更加有效的掌握知識(shí)。我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)研究時(shí),可以運(yùn)用到交互式白板的動(dòng)靜結(jié)合。例如:在北師大版2014年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材中,關(guān)于立體圖形看一看,找出不同方面的形狀。交互式白板可以完全做到畫(huà)出立體圖形,讓立體圖形左右轉(zhuǎn)動(dòng),可以讓同學(xué)們?cè)诎装迳嫌^察到并找出答案。

    4.交互式白板設(shè)立教學(xué)場(chǎng)景

    設(shè)計(jì)不同的教學(xué)主題,吸引同學(xué)們,讓他們身臨其境。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的最大限度激活,使其思維處于活躍狀態(tài),讓同學(xué)們多動(dòng)手動(dòng)腦,以一種積極主動(dòng)的方式參與到課堂之中。例如:北師大版2014年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)。關(guān)于找出相同的圖形。很多圖形組合在一起。老師可以先用電子白板將一段動(dòng)畫(huà)展示給同學(xué)們,關(guān)于生活中的情景,很多東西都是由這些圖案組成。讓大家找出來(lái)并且在相同圖案用同一顏色畫(huà)出來(lái)。白板在這是非常重要,它可以將相同圖形變成相同顏色。便于觀察這樣能找出答案。同學(xué)們?cè)谶@樣的美麗情景中,開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。這章內(nèi)容一定會(huì)牢牢記住的。

    二、交互式白板存在問(wèn)題

    有很多教師喜歡這種交互式電子白板,應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),但是在過(guò)程中也出現(xiàn)一些低效的行為。使得交互式電子白板這條新興科技沒(méi)有發(fā)揮真正的作用。通過(guò)實(shí)際情況分析有什么問(wèn)題。

    1.選擇的功能太多

    交互式白板有很多功能,但當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題時(shí),有同學(xué)進(jìn)行回答老師的動(dòng)作與同學(xué)的回答不能同步。老師也僅僅在這堂課堂結(jié)束之后就將白板關(guān)閉,而沒(méi)有將它錄制下來(lái),忘記可以進(jìn)行再次回顧復(fù)習(xí)。白板不只是在課堂上用,在課下老師也能給同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)的課件。在課堂上運(yùn)用白板,不需要從頭到尾都用,我們要用在正確的時(shí)刻掌握在重點(diǎn)上面,老師要給學(xué)生充分的時(shí)間思考讓學(xué)生主動(dòng)。學(xué)生經(jīng)常盯著白板看會(huì)造成視力下降。所以更應(yīng)該正確的運(yùn)用白板。

    2.缺少新媒體

    利用交互式白板進(jìn)行教學(xué),現(xiàn)在很多老師的選擇,但去觀察發(fā)現(xiàn)很多老師用白板和運(yùn)用黑板的是一樣的,只是用于標(biāo)記這樣大大,浪費(fèi)了白板的真正功能,沒(méi)能體現(xiàn)到白板的真正優(yōu)勢(shì)。很多老師只要在新的媒體設(shè)計(jì)出現(xiàn)之后,就把舊的拋棄。這樣的思考是非常錯(cuò)誤的,每個(gè)都有它自己的用處,應(yīng)該全面發(fā)揮。

    3.技術(shù)掌握不明確

    其實(shí)有很多教師都不太能熟練操作白板,對(duì)于那些年紀(jì)較大的老師來(lái)說(shuō),認(rèn)為操作白板是一個(gè)常難的事情。尤其是在公開(kāi)課時(shí),老師可能會(huì)遇到緊急情況無(wú)法操作。對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō),應(yīng)該加強(qiáng)它的操作技能,將白板日常化。[3]

    結(jié)語(yǔ)

    通過(guò)以上的分析我能得出,交叉式白板能提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。并且白板為我們提供了一個(gè)良好的平臺(tái),是使學(xué)生和老師共同進(jìn)步,共同提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更上一層樓。同時(shí)希望更多老師關(guān)注更多的媒體,讓每一個(gè)教育器材發(fā)揮作用。將互動(dòng)式白板用到真正的地方,也要讓學(xué)生注重眼部休息,減少用眼疲勞,希望生動(dòng)的場(chǎng)景吸引更多的人投身于學(xué)習(xí)中。

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