淺談中學(xué)語文教師的素質(zhì)與教學(xué)的關(guān)系

江蘇省新沂市棋盤初級中學(xué) 唐 飛

作為處于素質(zhì)教育前沿的中學(xué)語文教師，為了教好學(xué)生語文，應(yīng)當(dāng)有較堅實的語文理論知識和技能，有對學(xué)生進(jìn)行語文教育和語言訓(xùn)練的能力。除此之外，還必須具備其他方面的一些基本素質(zhì)。

一、師德素質(zhì)

中學(xué)語文教師應(yīng)該有崇高的威信，而崇高的威信首先來自于教師的良好師德素質(zhì)。對于模仿性和可塑性都很強(qiáng)且又非常敏感的中學(xué)生來說，教師的思想品德、個性、言談舉止等時時都會影響他們。因此中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)真正做到“身正為范”。一位優(yōu)秀的中學(xué)語文教師應(yīng)有較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)，有崇高的理想和情操，并不斷參加社會實踐以提高自己的思想認(rèn)識水平；一位優(yōu)秀的中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)熱愛自己的語文教育事業(yè)，有獻(xiàn)身語文教育的事業(yè)心，不斷培養(yǎng)崇高的職業(yè)情感，正確認(rèn)識教師職業(yè)的社會意義，摒棄那些輕視教師職業(yè)的社會偏見，真正做到敬業(yè)愛崗；一位優(yōu)秀的中學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)有高尚的職業(yè)道德，這首先表現(xiàn)在為人師表、以身作則上，中學(xué)語文教師應(yīng)模范地遵守國家法律和社會公德，起到一種表率作用，作為語言的直接傳播者，他們應(yīng)注意語言文明，無論課上還是課下，都應(yīng)力求用語純潔、文明、健康。教師職業(yè)道德的核心是誨人不倦，愛護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心、了解學(xué)生，信任學(xué)生，愛嚴(yán)結(jié)合，幫助學(xué)生樹立自尊、自信、自強(qiáng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操，幫助學(xué)生形成完美的性格，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而促進(jìn)和保證語文教育活動的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生健康成長，這是每一位中學(xué)語文教師都應(yīng)做到的。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)

一般地說，教師的威信越高，其教學(xué)效果越好，而教師的威信在良好的師德水平的基礎(chǔ)上還必須有精深的學(xué)識。學(xué)高才能為師。中學(xué)語文教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能向?qū)W生準(zhǔn)確地傳授知識，更好地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的語文技能，激發(fā)學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大在學(xué)生中的影響力。這就要求中學(xué)語文教師必須有精深的中文專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)文化水平，在日常教學(xué)中探索并掌握語文教育規(guī)律，熟悉并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識，認(rèn)真?zhèn)湔n講課，仔細(xì)檢查教學(xué)效果，教給學(xué)生語文學(xué)法，講究課堂教學(xué)藝術(shù)，設(shè)計并上好語文活動課，努力做到因材施教，并在教學(xué)中不斷進(jìn)行教育科研，提高語文理論水平。

三、能力素質(zhì)

能力是知識的動力。中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)具備語文教學(xué)教研的能力和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相關(guān)語文信息的能力。

中學(xué)語文教師首先應(yīng)當(dāng)具備了解學(xué)生的能力，通過觀察、談話、研究作業(yè)以及調(diào)查家訪等形式，了解學(xué)生衣飾、表情、言語、活動等生活表象和思維、興趣、習(xí)慣、性格、意志等心理現(xiàn)象，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度反思問題，作學(xué)生的貼心人，把握他們的心理趨向，建立良好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)語文教學(xué)活動的順利進(jìn)行。在教學(xué)活動中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，找到適合學(xué)生個性的學(xué)法指導(dǎo)原則。

語文教學(xué)能力是中學(xué)語文教師的基本能力。中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，理解并掌握教材，制定完善的教學(xué)計劃，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行適合學(xué)生個性的學(xué)法指導(dǎo)，采取有效的教學(xué)檢測，教學(xué)設(shè)計應(yīng)力求明確、豐富、新穎，講究藝術(shù)性。教學(xué)表達(dá)要把握“三字一話”，口頭表達(dá)應(yīng)講普通話，用語文明，力求準(zhǔn)確、簡練、生動、富有感情，并適當(dāng)借助手勢、眼神、表情等增強(qiáng)語言表現(xiàn)力與感染力；書面表達(dá)力求工整、美觀，有良好的文風(fēng)和較高的寫作素養(yǎng)，教學(xué)組織具有控制性、誘導(dǎo)性、靈活性。

中學(xué)語文教師應(yīng)具備教育科研的能力，不斷深入研究語文教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論，進(jìn)行語文學(xué)法指導(dǎo)探索，進(jìn)行語文教育應(yīng)用科學(xué)研究，從而不斷提高自身語文理論素質(zhì)。

中學(xué)語文教師應(yīng)有了解社會的能力，通過對社會上的種種現(xiàn)象和本質(zhì)的觀察分析研究，及時掌握情況，分析其中可能對學(xué)生語文學(xué)習(xí)有影響的有利因素與不利因素，及時地采取有效的措施進(jìn)行區(qū)別對待。

中學(xué)語文教師還應(yīng)有自修能力，通過不斷的自學(xué)活動，提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)教改不斷深化、科技飛速發(fā)展的趨勢。

四、文化素質(zhì)

中學(xué)語文教材涉及到各個方面，這就要求中學(xué)語文教師應(yīng)有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)，成為一個“雜家”。語文教師的知識面應(yīng)力求廣闊，信息量力求充實，要掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識和廣博的文化知識，對于哲學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)、世界形勢、科技發(fā)展、社會動態(tài)等等都應(yīng)有很好的了解。

總之，語文教師應(yīng)以精深的中文專業(yè)知識為核心掌握更多的科學(xué)文化知識。只有這樣才能適應(yīng)語文課程綜合化的趨勢，才能適應(yīng)科技文化飛速發(fā)展的趨勢，才能滿足中學(xué)生旺盛的求知欲，才能滿足教師自身發(fā)展的需要。

五、協(xié)作意識

中學(xué)語文教師還應(yīng)有協(xié)作意識，要與其他學(xué)科教師共同搞好教學(xué)，并勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，立足改革，樹立開放的、競爭的、創(chuàng)新的、實踐的觀念，不斷加強(qiáng)自我教育，提高自身素質(zhì)。

總而言之，中學(xué)語文教師作為人類靈魂的工程師、祖國語言文字的傳播者，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，陶冶個人情操，追求自我完善，不斷提高自身素質(zhì)，真正成為中學(xué)生健康成長的引路人。