新時代網(wǎng)絡環(huán)境下農(nóng)村教師信息化應用能力提升初探

（江西省南昌市灣里區(qū)扶輪五湖學校 江西南昌 ）

近些年來，隨著教育信息化的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，信息技術在教育教學中的應用也越來越廣泛，其有效的減輕了教師的教學負擔，提高了教學效率，對于教學工作的開展具有一定的促進作用。然而，在實際的教學工作中，不同地區(qū)教師的信息化應用能力也存在有較大的差異，農(nóng)村地區(qū)由于信息化技術落后及其他因素的影響，教師該方面能力并不是很高。為此，文章將針對自身的理解，談一些粗淺的看法。[1]

一、通過網(wǎng)絡研修平臺，提升教師信息化應用能力

在提升農(nóng)村教師信息化應用能力時，網(wǎng)絡研修是有效手段之一，其具有經(jīng)濟、便捷、快速、有效的特點。農(nóng)村地區(qū)的交通條件不是十分的好，因此，如果要想聘請信息技術專家前往農(nóng)村地區(qū)對教師進行一對一的專業(yè)化培訓難度也比較大。而借助網(wǎng)絡研修平臺，則能夠有效的解決該問題，廣大農(nóng)村教師能夠借助電腦、智能手機等設備，自主的在網(wǎng)絡上選擇自己感興趣的內(nèi)容學習，這樣就能夠做到足不出戶的觀看到世界各地知名專家的網(wǎng)絡知識講座，而且其還能邊觀看邊嘗試進行實踐，同時，這種學習方式還具有不受時間和空間局限的優(yōu)勢，只要教師有需要隨時隨地都可以學習新的知識，提升自己的能力。[2]

如，在我校一些年紀50歲左右的教師，在自己讀書和學習的時代都沒有接觸過電腦，參加工作之后，也習慣使用傳統(tǒng)的方式進行備課，但是在參與了幾次學校舉辦的網(wǎng)絡研修活動中，有的教師竟然能夠自主的運用計算機設備搜索資料，制作簡單的PPT了，由此可見該方法對提升教師信息化能力的重要作用。

二、通過教學競賽活動，提升教師信息化應用能力

競賽是提升個人能力的一種重要方式，在生活中大部分人都具有一定的競爭意識，希望能夠向他人展示自己的能力，進而展現(xiàn)自身的價值，教師在工作中也存在有這樣的心態(tài)，大部分教師都希望能夠多方面的展現(xiàn)自己的能力。在提升農(nóng)村教師的信息化應用能力時，將信息化應用能力的提升與教學競賽活動聯(lián)系起來，其對于教師能力的提升有著較大幫助。而在具體的競賽活動開展過程中，首先需要明確教學競賽活動開展的主要目的是為了促進教師優(yōu)化教學手段、課堂管理，進而發(fā)揮信息化技術在教學中的作用，提高教學質量。

在教學競賽活動開展時，其可以面向學校的全體教師的，設置一定的獎項，以激發(fā)教師的參與積極性。在競賽活動開展之前，教師必然會應用到信息技術，如備課或者是課堂知識的講解都可能會應用到信息技術。教學競賽活動對于提升農(nóng)村教師信息化應用能力水平是多方面的，如其提高了教師的教材分析能力，而且教師還能應用信息技術學習先進的教學方法和課堂管理方法，提升教師的創(chuàng)新意識等。

三、通過傳、幫、帶的方式，提升教師信息化應用能力

信息技術是時代發(fā)展的產(chǎn)物，不同教師對于信息技術的認識和理解是不同的，教師所具備信息技術應用能力也存在有較大的差異。如一些年輕教師在校學習期間學習過基礎信息知識，還有一些教師在大學里學習的是計算機專業(yè)，因此，這些教師往往有著較高的信息技術素養(yǎng)。但是，在農(nóng)村地區(qū)也有一些年紀比較大的教師，對于信息技術的認識和了解比較少，信息技術應用能力差。針對這些問題，筆者認為在平時的工作中，就可以通過“傳幫帶”的方式讓對信息技術有一個認識和了解的年輕教師，幫助一些對信息技術不是十分了解的教師學習新興的信息技術知識，進而提升教師的能力，使他們能夠更好的掌握各項信息技術知識和技能，促使農(nóng)村教師整體信息化應用能力的提升。而且，該方法在應用過程中，投入比較低，但是其產(chǎn)生的效果比較好。

四、擺正心態(tài)，教師要學會反思

時代在不斷的發(fā)展變化，信息技術的應用更是如此，部分技術在昨天可能還是的一份全新的技術，但是在今天其就被其他新興技術所取代了。因此，農(nóng)村教師在提升自身的信息化應用能力時，需要擺正自己的心態(tài)，不能因為掌握了某一項技術就沾沾自喜，止步不前，而是應用學會反思，從技術的更替中認識到自己的不足，不斷去探索和學習新的技術，提升自己的能力，做好教學工作。

總之，在新時代網(wǎng)絡環(huán)境下提升農(nóng)村教師信息化應用能力刻不容緩，在實際的工作中，農(nóng)村教師要結合自身的實際能力情況，積極的學習新知識，抓住學習機會，提升自己的信息化應用能力，這樣才能更好的適應教育教學工作，提升課堂教學效率。[3]