關(guān)于初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的研究

（湖南省永州市祁陽縣三口塘鎮(zhèn)中學(xué) 湖南永州 425000）

一、初中語文課堂中多元化教學(xué)方法的有效入手點

1.在初中語文教學(xué)課堂的組織角度而言，就要求語文老師一定要有深厚的語文基礎(chǔ)知識功底、流暢的語言表達能力、較強綜合素質(zhì)和個人特殊教學(xué)風采，并且初中語文課堂教學(xué)方案設(shè)計要具有縝密性，語文教師在課堂之上要帶領(lǐng)學(xué)生積極主動的回答問題，深入全面的發(fā)掘知識點，語文老師要使用有效的教學(xué)手段。[1]

2.針對初中語文教學(xué)課堂教學(xué)目的而言，高效率的語文課堂教學(xué)主要靠教師正確定位初中學(xué)生的語文學(xué)習自由發(fā)揮和增強語文學(xué)習素養(yǎng)方面。對于此，不管是教師所使用的手段還是教學(xué)模式，都要考慮到其是否能有效增強學(xué)生的綜合學(xué)習能力，例如閱讀能力、反應(yīng)能力、理解能力、寫作能力等，從而在設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)期間真正激發(fā)并提升學(xué)生的學(xué)習水平，并使得學(xué)生從中感受“授之以魚不如授之以漁”的優(yōu)勢。與此同時，教師在針對初中課堂教學(xué)計劃進行分解期間，要根據(jù)學(xué)生的個體特征和學(xué)習進度合理擬定教學(xué)計劃，使得每個學(xué)生個體在學(xué)習期間都能豐富自己的知識面，進一步增強綜合學(xué)習能力。[2]

3.針對初中語文教學(xué)課堂的環(huán)節(jié)而言，高效率的語文課堂教學(xué)方案實施主要在于教師選取適宜的學(xué)習模式，不管是初中語文課堂的教學(xué)任務(wù)還是新知識的學(xué)習，都要求語文老師要巧妙設(shè)問，使得學(xué)生感受到學(xué)習的趣味，全面增強學(xué)生的學(xué)習興趣，更快提升學(xué)習能力。[3]

4.針對初中語文高效課堂教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)而言，就要求初中語文老師要用真心打動并溫暖學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習節(jié)奏；課堂之上說的每一句話都要仔細斟酌，不要破壞師生之間的感情，每個動作得體大方；為人師表就要為學(xué)生做出表率；課堂的每次互動都要鼓勵學(xué)生的學(xué)習，并且課堂教學(xué)的交流模式、說話技巧、語言風格等方面增加老師與學(xué)生之間的溝通，從而為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習氛圍。[4]

二、初中教師要不斷活躍課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習基礎(chǔ)

國外某著名心理學(xué)家曾出版過《快樂學(xué)習》一書，其明確指出學(xué)生的學(xué)習過程應(yīng)該是輕松愉悅的。新知識的學(xué)習應(yīng)該是一個充滿趣味性的過程，現(xiàn)階段的學(xué)生由于受到各種原因的影響，在學(xué)習期間無法有效激發(fā)學(xué)習興趣，在課堂之上的學(xué)習較被動，并沒有快樂的開展學(xué)習，課堂的教學(xué)成效也就無法提高。由此可見，高效的教學(xué)前提條件是首先要讓初中學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，之后讓學(xué)生切實感受到語文學(xué)科的學(xué)習樂趣。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習思維。輕松愉悅的初中語文課堂學(xué)習氛圍主要是為了改變以往“填鴨式”的教學(xué)方式，突破課堂遵守紀律的嚴格約束性，使得學(xué)生的被動學(xué)習地位轉(zhuǎn)為主動。首先在教學(xué)期間就要給學(xué)生留出思考的空余，鼓勵學(xué)生踴躍積極表達自己的見解和觀點，調(diào)動班級學(xué)習氛圍；其次，教師不要對初中的語文課堂教學(xué)空間形成太多約束，教學(xué)互動可以走出教室，帶學(xué)生去到戶外感受語文知識，由此一來更能吸引學(xué)生的學(xué)習注意力，更好開展語文知識的學(xué)習。例如，在學(xué)習有關(guān)春季的文章時，初中語文老師可帶領(lǐng)學(xué)生去到戶外，通過切實感受和觀察春天的景色和氣息，從而更好感受文章內(nèi)容。

三、初中語文老師要有“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，從而更好開展語文教學(xué)活動

初中語文教學(xué)期間，需要老師具有“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，教學(xué)期間充分考慮到學(xué)生主體特性，這是開展有效教學(xué)的關(guān)鍵所在，并且初中語文老師一定要對學(xué)生的主體地位重視。當前新課標不斷發(fā)展的時代背景下，初中的語文教學(xué)活動就要貫穿“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，例如，采取高效的教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極主動性，教師要全面尊重初中學(xué)生的人格個性，鼓勵學(xué)生進行探索、創(chuàng)新和潛力發(fā)掘。

初中老師要在課堂教學(xué)期間要貫穿“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，這種思想觀念不只是說說而已，更要落實在日常當中。凸顯初中生的主體地位主要體現(xiàn)在初中老師的課文朗誦上，帶領(lǐng)目的不是為了展示教師自己的閱讀水平，更要使得學(xué)生掌握語文閱讀技巧，使得學(xué)生深刻體會到語文課文的內(nèi)涵。通過教師的規(guī)范指導(dǎo)和領(lǐng)讀，學(xué)生的閱讀水準能在一定程度上明顯增強，對文章理解更為透徹，這種課堂教學(xué)方式就全面體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位。與此相反，如果語文教師不顧學(xué)生的感受，自己讀的起興，忽略學(xué)生群體，這樣的課堂教學(xué)方式只會降低學(xué)生的學(xué)習積極性，也沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

具體某節(jié)課就能輕易體現(xiàn)出教師“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，但要想每一節(jié)課都能體現(xiàn)這種教學(xué)觀念還具有一定難度。這就需要初中語文教師在教學(xué)期間關(guān)注學(xué)生的成長和學(xué)習進度，隨時關(guān)心學(xué)生的學(xué)習能力是否有所增強，由此一來教師才可以真正落實“以學(xué)生為主”的教學(xué)觀念，并在課堂中成為學(xué)生的引導(dǎo)者和解疑者，才可以真正使得初中生成為教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者。樹立“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想，還可以使得學(xué)生形成自強自立的性格，現(xiàn)階段的初中學(xué)生通常無法理解學(xué)習的意義，毫無學(xué)習興趣和學(xué)習主動性可言，他們每天只在乎游戲等娛樂活動，認為學(xué)習是很麻煩的事，沒有生活壓力。對于這種情況，初中教師要對其加強愛心教育和責任教育，喚醒學(xué)生的責任意識和學(xué)習意識，可在課前或課后給學(xué)生講一些勵志故事，在黑板標注學(xué)習名言等起到激勵的作用，讓學(xué)生充分意識到努力學(xué)習是培養(yǎng)自強自立最簡單有效的途徑。

結(jié)語

綜合上述所言，初中學(xué)習期間要想增強課堂教學(xué)的高效率，就要求教師要為其營造輕松愉悅的學(xué)習氣氛，樹立“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想，增強學(xué)生的綜合能力，由此才可以更好提升初中語文課堂的教學(xué)效率，真正鍛煉學(xué)生的學(xué)習水平。