高中政治教學(xué)生活化教學(xué)策略的優(yōu)化探究

（重慶市墊江第一中學(xué)校 重慶 408300）

在高中政治學(xué)科教學(xué)體系中主要由政治、經(jīng)濟(jì)、文化與哲學(xué)四個(gè)方面、兩個(gè)層次組成。而在個(gè)人的社會(huì)生活中人們能夠切身感受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化的作用，自覺(jué)或不自覺(jué)地踐行部分哲學(xué)內(nèi)容，這就足以說(shuō)明高中政治在學(xué)科內(nèi)容中的“生活價(jià)值”，甚至可以說(shuō)高中政治的內(nèi)容生活化程度是僅次于語(yǔ)文學(xué)科的。這也在一定程度上說(shuō)明了高中政治學(xué)科教學(xué)優(yōu)化的“生活化”處理重要性。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不論是教師還是學(xué)生，在絕大多數(shù)情況下都認(rèn)為高中政治學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容是一種“上層建筑”，是一種“高屋建瓴”式的知識(shí)，這種認(rèn)知顯然是錯(cuò)誤的，極其影響高中政治學(xué)科教學(xué)的完善與發(fā)展。因此，作為高中政治教師應(yīng)當(dāng)從思維和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行糾正。[1]

一、教師應(yīng)塑造一定的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成“生活化”的學(xué)習(xí)情感

在原有的高中政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中多數(shù)教師都將課堂教學(xué)塑造為一種較為緊張的氛圍，這種“緊張氛圍”有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張度，從而在一定程度上使學(xué)生重視高中政治的相關(guān)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。但從本質(zhì)上說(shuō)，這種理念無(wú)疑是一種“應(yīng)試教育”的理念，學(xué)生在這樣背景下所習(xí)得的知識(shí)無(wú)疑只是為了進(jìn)行應(yīng)試需要，而非是一種“實(shí)際需要”。因此，這與現(xiàn)下流行的“生活化”無(wú)疑是背道而馳。這就要求高中政治教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中塑造一定的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成一種“生活化”的學(xué)習(xí)情感，愿意理解、認(rèn)知高中政治的相關(guān)內(nèi)容，并將之運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中來(lái)。[2]

例如，現(xiàn)在學(xué)生的網(wǎng)上購(gòu)物不再局限于國(guó)內(nèi)的各個(gè)平臺(tái)，而是開(kāi)始進(jìn)行“海淘”等網(wǎng)上購(gòu)物方式。而“海淘”就涉及到了人民幣的匯率問(wèn)題。因此，我在教學(xué)“貨幣政策”等相關(guān)單元時(shí)就與學(xué)生一同探討了關(guān)于匯率的問(wèn)題，使學(xué)生了解“海淘”貨幣方面的知識(shí)。這既有助于學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)知識(shí)，又能使學(xué)生在生活中將之運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，可謂是一舉兩得。

二、教師要進(jìn)行模擬教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度

在原有的高中政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)政治教師的教學(xué)方式都是一種“案例教學(xué)”，這種案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于簡(jiǎn)化了課堂教學(xué)的流程，提高了學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的效率。但在“生活化”課堂教學(xué)的大背景下，這種教學(xué)策略顯然又不合時(shí)宜了。因此，作為高中政治教師要合理地運(yùn)用課本內(nèi)容知識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展一定的“模擬教學(xué)”，以提高學(xué)生的知識(shí)的理解程度，推動(dòng)學(xué)生在生活中吸收、整理、歸納并最終運(yùn)用政治學(xué)知識(shí)，這才是高中政治教學(xué)的“生活化”發(fā)展的最終目的。

例如，在教學(xué)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”這一課時(shí)，我就帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行了一系列的生活情境模擬，設(shè)置學(xué)生有著不同的“貨幣基礎(chǔ)”，在課堂上開(kāi)展了“集市”，學(xué)生需要將自身手中所持有的“貨幣基礎(chǔ)”價(jià)值最大化，這就需要學(xué)生精打細(xì)算。而在這一過(guò)程中，由于不同的學(xué)生有著不同的“貨幣基礎(chǔ)”，這使得其有著不同的購(gòu)買力，這就使學(xué)生間的購(gòu)買力出現(xiàn)了差別，這種直觀的“差別”容易使學(xué)生了解到“消費(fèi)觀”的概念，這也能夠促進(jìn)學(xué)生形成較為良好的消費(fèi)觀念，這也是高中政治知識(shí)的生活化體現(xiàn)。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“生活化”意識(shí)，在生活中踐行政治知識(shí)

所謂“生活化”在一定程度上就是要求學(xué)生要對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，在這樣的情況下，學(xué)生要在生活中踐行政治知識(shí)才能夠說(shuō)明學(xué)生真正地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了“生活化”的處理。而為了達(dá)成這一目的，高中政治教師應(yīng)當(dāng)明白學(xué)生意識(shí)在這一過(guò)程中的作用與價(jià)值，要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“生活化”的處理意識(shí)，從而使學(xué)生在日常生活中真正地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活之中。

結(jié)語(yǔ)

顯而易見(jiàn)的是，高中各學(xué)科的教學(xué)要求變化以“生活化”最為明顯，這也說(shuō)明了我國(guó)教學(xué)要求綱要的一種變化趨勢(shì)，作為高中相關(guān)學(xué)科的教師應(yīng)當(dāng)探究這種變化趨勢(shì)背后的意義，積極應(yīng)對(duì)并轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念、教學(xué)認(rèn)知與教學(xué)策略，只有這樣才能夠使自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不落后于人，大大提升學(xué)生自己在應(yīng)試、生活中的競(jìng)爭(zhēng)力，而這也是高中政治學(xué)科教學(xué)優(yōu)化及發(fā)展的目的與優(yōu)勢(shì)之一，應(yīng)當(dāng)受到教師群體的重視。