(開州區(qū)長(zhǎng)沙鎮(zhèn)一心小學(xué) 重慶 405499)
自體育課程開展以來,由于其并不像是語文數(shù)學(xué)等科目一樣,對(duì)于學(xué)生的知識(shí)體系那么重要,所以并沒有得到高效的開展,特別是對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的開展而言,其最主要的局限性主要體現(xiàn)在以下幾方面:首先是教學(xué)理念存在誤區(qū),在很多小學(xué)學(xué)校的體育教學(xué)中都認(rèn)為,體育課的開展就是為了讓學(xué)生玩游戲,鍛煉身體,其實(shí)這種教學(xué)觀念并不是完全正確的,因?yàn)轶w育課的開展,對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都很有重要意義的,體育課的顯性教育意義是讓學(xué)生有著良好的體魄,其隱性教育意義則是培養(yǎng)學(xué)生陽光、健康的心理。其次是認(rèn)知問題,就是學(xué)校和教師缺乏對(duì)這門課程的重視,或是重視程度不夠高,第一是對(duì)體育器材與體育設(shè)施的配備問題,很多小學(xué)里并沒有針對(duì)于體育課的活動(dòng)室,也沒有健全的體育設(shè)施,在上課的時(shí)候?qū)W生只能是在操場(chǎng)上跑跑步,打打球;第二是對(duì)課時(shí)的安排上不盡合理,往往體育課都被安排在下午第一節(jié)課,上課的地點(diǎn)也僅僅是在操場(chǎng)上。與此同時(shí),在小學(xué)體育課程的開展上,特別是六年級(jí)的學(xué)生而言,很多情況下,體育課會(huì)被取消,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),或是直接由其他課程的老師占用,種種情況已經(jīng)成為一種現(xiàn)狀,體育課則只能是出現(xiàn)在課程表上,并沒有在六年級(jí)真正的開展。[1]
通過以上對(duì)小學(xué)體育教學(xué)開展的重要性以及局限性進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐是非常有必要的,那如何才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門課程的積極性呢,如何才能高效的開展這小學(xué)體育課程呢?因此筆者將從以下幾個(gè)方向提出觀點(diǎn),對(duì)新形勢(shì)下小學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行探究:[2]
教師在開展體育課程的時(shí)候,其第一個(gè)任務(wù)就是讓學(xué)生意識(shí)到體育的重要性,這個(gè)重要性主要體現(xiàn)在“教學(xué)觀念圍繞學(xué)生”,就是以學(xué)生為中心,這樣來可以將學(xué)生的身體素質(zhì)與心理健康全部關(guān)注到。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。所以體育教師要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力,從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣,增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言,教師的課堂不應(yīng)該僅僅是室外,也可以適當(dāng)?shù)脑诮淌覂?nèi)給學(xué)生上課,而上課的手段也不要局限于“黑板教學(xué)”。教室可以采取多樣化的教學(xué)媒介,例如多媒體教學(xué)法,自2004年起課程的改革和優(yōu)化就在一步步、穩(wěn)扎穩(wěn)打的進(jìn)行著,現(xiàn)階段為了更好的滿足學(xué)生的成長(zhǎng)與社會(huì)的建設(shè)需求,微課的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生,它與體育課堂教學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì),并且這逐漸成了新一輪課程教學(xué)改革的主要方向之一。多媒體打輔助,互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建課堂與世界的有機(jī)統(tǒng)一,利用現(xiàn)代化手段讓課堂充滿現(xiàn)代化氣息,讓體育真正的走進(jìn)學(xué)生生活。多媒體的出現(xiàn),能夠讓學(xué)生更近的接觸體育知識(shí),能夠讓教師直接的將最新的、最真實(shí)、最客觀的教學(xué)內(nèi)容傳播給學(xué)生,例如教師在教給學(xué)生“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的時(shí)候,可以給同學(xué)們播放蹲踞式跳遠(yuǎn)的相關(guān)視頻,或是給學(xué)生展示蹲踞式跳遠(yuǎn)完整的動(dòng)作演示,這樣學(xué)生在真正跳遠(yuǎn)的時(shí)候,就能夠通過觀看視頻或是圖片來完善自身的動(dòng)作,這樣的體育教學(xué)才能使科學(xué)的、現(xiàn)代的。
在上課的時(shí)候,教師也一定要合理的掌握教學(xué)策略,唯有完善小學(xué)體育的教學(xué)策略,小學(xué)體育課程的高效開展才能夠起到事半功倍的作用。對(duì)于小學(xué)生而言,他們的自律性還沒有得到完善,很多情況下,或許一個(gè)不經(jīng)意的行為或是聲音,都能夠吸引到學(xué)生的注意,讓學(xué)生的焦點(diǎn)偏離了體育的教學(xué),所以教師一定要完善教學(xué)策略,把握好學(xué)生的注意力,這樣才能夠更加高效的開展這門課程。與此同時(shí),針對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的體育課的開展而言,教師可以采用引導(dǎo)的方法,例如教師在教學(xué)生打籃球的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,小隊(duì)里的成員相互合作,才能取得勝利。這種以體育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教學(xué)策略,應(yīng)該積極地進(jìn)行推廣。
小學(xué)體育教學(xué)的開展不僅僅是為了讓學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄,更是為了其能夠形成積極、健康的心理,這對(duì)小學(xué)生而言是重要的,也是踐行素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。雖然新形勢(shì)下小學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐并不是一蹴而就的,但筆者始終認(rèn)為,經(jīng)過我們教育工作者的努力與付出,終究可以更好的學(xué)習(xí)知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)方法才稱得上是值得贊賞和推廣的。