簡述微課模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實現(xiàn)

（四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校（西校區(qū)） 四川江油 621700）

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值體現(xiàn)

1.學(xué)生學(xué)習自主探究能力的提升

微課教學(xué)模式可使數(shù)學(xué)知識與實際生活相關(guān)聯(lián)，與生活貼近的教學(xué)方法會使學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習積極主動性得到較大程度的提升。在實際教學(xué)中充分運用微課教學(xué)資源，可使學(xué)生對于知識點的了解更為直觀，能夠幫助學(xué)生確立其在學(xué)習中的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中更加積極主動，課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都能得到有效的提升。[1]

2.數(shù)學(xué)教育水準的提升

新型教學(xué)模式微課的使用能夠充分調(diào)動數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，且特殊的教學(xué)形式能夠引發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中的好奇心，學(xué)生在輕松自在的教學(xué)環(huán)境中對于數(shù)學(xué)知識點的掌握會更加牢靠。而且此種新型教學(xué)模式的廣泛利用能夠推翻傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中單調(diào)無趣的特性，在學(xué)生對知識的課前預(yù)習、課中學(xué)習、課下復(fù)習三個方面都具有積極作用，長此以往，我國小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教育水準將提升到一個新高度。[2]

3.教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

微課視頻的錄制需要教師在課前進行精心的準備，并且課程內(nèi)容對于視頻的呈現(xiàn)方式同樣有較高的要求。在微課模式的推進中，教師需不斷考慮學(xué)生實質(zhì)的學(xué)習能力并針對不同教學(xué)課程進行不同難度微課的設(shè)計，在此過程中，教師需要了解更多層面的知識以及把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度，日積月累的微課教學(xué)對于教師自身專業(yè)實力的提升有促進作用。并且微課資源可以幫助教師更好的進行數(shù)學(xué)中難度較高知識點的教授。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實現(xiàn)途徑

1.確立教學(xué)目標，把握使用方向

在微課模式的使用中，首先應(yīng)明確的概念是通過微課想要獲得怎樣的教學(xué)效果、達到怎樣的教學(xué)目標以及學(xué)生在授課結(jié)束后應(yīng)處于怎樣的狀態(tài)。方向的確立能夠使微課有針對性的進行推行使用，并且策劃出較為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。把握數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)需求，通過微課有目的的進行數(shù)學(xué)重難點知識的解析，以達到精準化教學(xué)的目的，極大的豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在對數(shù)學(xué)方程的教學(xué)中，應(yīng)把握重點即不同字母對應(yīng)的意義，以及難點內(nèi)容即如何找出字母之間的對應(yīng)關(guān)系，在微課的應(yīng)用中有針對性的將重難點知識分解為容易理解的知識再進行知識的講解。

2.貼合學(xué)習境況，穩(wěn)步提升能力

小學(xué)階段學(xué)生的思維水平不高，因此對于較為抽象的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習存在一定的難度，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)為具體化且常見的事物是十分必要的，并且不同學(xué)生對于抽象化數(shù)學(xué)知識的接受程度存在差異，在教學(xué)中要照顧到基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，使其能夠很好的理解數(shù)學(xué)知識點。是以在規(guī)劃微課的教學(xué)方案時，要貼近學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習狀況以及接受知識的特點，使得學(xué)生應(yīng)對數(shù)學(xué)問題的能力有顯著的提升。例如，教師在教授有關(guān)體積的計算知識時，應(yīng)從面積計算的講授層層遞進，使得學(xué)生學(xué)會對于物體體積的計算，并且在講課中可利用實際物體模型幫助講解，教師還可通過課前錄制容積轉(zhuǎn)換的視頻在課堂中播放，學(xué)生也可通過視頻在課后進行知識點的復(fù)習和再次理解。

3.教師引導(dǎo)地位的確立，對資源進行抉擇

小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)從思想層面認可微課教學(xué)的積極作用，將微課模式真正的落實到數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進學(xué)生在學(xué)習中的合作能力和學(xué)習主動性，此在新課改進程中也被明確要求?，F(xiàn)今微課資源已經(jīng)較為充溢，因此在微課模式的運用過程中教師應(yīng)發(fā)揮其學(xué)習引導(dǎo)者的作用，選擇與學(xué)生契合的資源并運用到課堂的教學(xué)之中，并且教師也需選擇合適的知識表達方式，不能僅局限于視頻的制作，還可利用動畫或演示文稿的方式進行知識的講解。教師對于微課使用的程度也應(yīng)有所規(guī)劃，前期不能過度的使用微課以至于學(xué)生對于微課模式產(chǎn)生厭煩心理，而程度較輕的微課使用對于教學(xué)效果沒有較高的作用。在微課視頻的制作過程中，教師也應(yīng)盡量將音頻融入進去，通過畫面的觀看以及音頻的講解使學(xué)生對于復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識更容易理解，以提高數(shù)學(xué)課程的學(xué)習效率。

總而言之，微課教學(xué)模式在新課改進程應(yīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中，微課是利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的完善，能夠顯著提高學(xué)生學(xué)習自主探究能力、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育水準以及完善教師的專業(yè)授課實力，在其他方面也有一定的推助作用。在利用微課手段進行教學(xué)時首先應(yīng)確立教學(xué)目標，并制定與學(xué)生能力契合的微課內(nèi)容，經(jīng)過教師對微課資源的篩選，達到數(shù)學(xué)知識高效率傳遞的目標，以期在幼年階段便培育出學(xué)生高水平的數(shù)學(xué)實際運用才能。