基于校園文化建設(shè)的羽毛球校本課程開發(fā)

江蘇省常州市武進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)花園分校 王鴻亮

羽毛球運(yùn)動(dòng)具有廣泛群眾基礎(chǔ)，因?yàn)閷?duì)場(chǎng)地器材要求不高，非常適合小學(xué)生體育鍛煉，已經(jīng)成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。作為體育教師，需要正視羽毛球運(yùn)動(dòng)的校園滲透，對(duì)羽毛球校本課程進(jìn)行深度開發(fā)，為學(xué)生身心成長(zhǎng)提供重要契機(jī)。優(yōu)化校園羽毛球趣味活動(dòng)、參與校園羽毛球聯(lián)賽、籌建校園羽毛球訓(xùn)練隊(duì)，不僅給羽毛球愛好者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也可以為校園文化建設(shè)形成支持。

一、優(yōu)化校園趣味活動(dòng)，啟動(dòng)校本課程構(gòu)建程序

小學(xué)生大多好動(dòng)愛玩，羽毛球運(yùn)動(dòng)便于操作，自然成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)的重要選擇。羽毛球?qū)?chǎng)地器材條件要求較低，只要沒有太大的風(fēng)，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。在具體操作時(shí)，學(xué)生會(huì)給出許多創(chuàng)造性展示，如羽毛球游戲，便具有很強(qiáng)趣味性，深受學(xué)生喜歡。作為體育教師，需要關(guān)注學(xué)生的校園活動(dòng)，通過多元觀察，搜集羽毛球趣味運(yùn)動(dòng)信息，并對(duì)這些信息展開整合優(yōu)化，形成重要課程資源加以利用。教師還可以積極參與學(xué)生羽毛球校園運(yùn)動(dòng)，不僅可以第一時(shí)間獲得校園羽毛球趣味運(yùn)動(dòng)信息，還可以給學(xué)生帶來一些專業(yè)性指導(dǎo)，提升校園羽毛球運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。

開發(fā)校園羽毛球課程資源，需要教師有整合意識(shí)，對(duì)校園羽毛球趣味運(yùn)動(dòng)形式展開分析提煉，引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的羽毛球訓(xùn)練，都能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來諸多啟迪。如羽毛球游戲創(chuàng)編，學(xué)生用羽毛球當(dāng)作飛鏢，對(duì)既定目標(biāo)進(jìn)行投射訓(xùn)練，這便是最為簡(jiǎn)單易行的羽毛球趣味運(yùn)動(dòng)。只用一只羽毛球，就能夠讓很多學(xué)生熱血沸騰地參與運(yùn)動(dòng)之中，鍛煉了學(xué)生多種身體素質(zhì)，這樣的運(yùn)動(dòng)形式當(dāng)然是最為有價(jià)值的校本課程資源。如“回收降落傘”游戲，將羽毛球拋向空中，然后用手去接住，這項(xiàng)趣味活動(dòng)同樣具有簡(jiǎn)單易行特點(diǎn)。教師對(duì)校園羽毛球趣味運(yùn)動(dòng)形式信息展開整理，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供重要參考信息。

校園趣味羽毛球運(yùn)動(dòng)，是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)，不僅操作簡(jiǎn)便，還有較高趣味性，深受學(xué)生普遍歡迎，教師將這些信息加以整合優(yōu)化，完全能夠形成更多嶄新教學(xué)引導(dǎo)形式，提升課堂教學(xué)有效性。

二、參與校園羽球聯(lián)賽，豐富校本課程信息資源

羽毛球運(yùn)動(dòng)有自身規(guī)律，對(duì)技術(shù)要求具有專業(yè)性，課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生展開專業(yè)性指導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的操作方式。特別是要借助校園羽毛球聯(lián)賽，為課堂教學(xué)提供更多助力支持。校園羽毛球聯(lián)賽屬于校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)高度重視。教師要在組織校園羽毛球聯(lián)賽過程中，在對(duì)參賽選手訓(xùn)練中，優(yōu)化教學(xué)方法，升級(jí)學(xué)生學(xué)法，為課堂教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)幫助。

校園羽毛球聯(lián)賽，需要有完善的組織體系，其組織方式方法，都是重要校本課程資源，體育教師是校園羽毛球聯(lián)賽的組織者、設(shè)計(jì)者，對(duì)其操作得失有深刻體驗(yàn)，課堂教學(xué)中引入相關(guān)組織方法，能夠極大提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。如分組對(duì)抗賽、淘汰賽設(shè)計(jì)時(shí)，不妨借助校園聯(lián)賽形式，激活學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，學(xué)生多有集體榮譽(yù)感，對(duì)輸贏比較敏感，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，可以給課堂教學(xué)帶來更多正能量。教師不妨對(duì)賽制、賽程進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，提升運(yùn)動(dòng)對(duì)抗性，學(xué)生參與主動(dòng)性會(huì)大大提升。教師要不斷調(diào)整組織形式，讓更多學(xué)生自覺運(yùn)動(dòng)，這是教學(xué)最需要關(guān)注的目標(biāo)。

三、籌建校園羽球團(tuán)隊(duì)，提升校本課程應(yīng)用品質(zhì)

校園羽毛球運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，將校園羽毛球運(yùn)動(dòng)推向更高平臺(tái)，也為校園文化建設(shè)創(chuàng)造更多成長(zhǎng)動(dòng)力?；I建學(xué)校各個(gè)年級(jí)羽毛球運(yùn)動(dòng)隊(duì)，參與校園聯(lián)賽，或者走出校園，參與更多級(jí)別的賽事活動(dòng)，都可以為羽毛球教學(xué)帶來重要激勵(lì)。羽毛球進(jìn)入校園，走進(jìn)課堂，這是多種制約因素共同作用的結(jié)果，作為專業(yè)性運(yùn)動(dòng)，教師需要給出專業(yè)性引導(dǎo)，整合校本課程資源，提升課堂教學(xué)品質(zhì)，自然成為師生的共性追求。

班級(jí)羽毛球訓(xùn)練隊(duì)成立后，體育教師是當(dāng)然的教練或技術(shù)指導(dǎo)，通過系列性訓(xùn)練，自然能總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教師以此展開教學(xué)改進(jìn)，用訓(xùn)練隊(duì)訓(xùn)練認(rèn)知積累，對(duì)全體學(xué)生展開教育引導(dǎo)，一定能夠極大提升整個(gè)班級(jí)羽毛球訓(xùn)練水平。訓(xùn)練隊(duì)運(yùn)行時(shí)，需要有技術(shù)分解式訓(xùn)練，也有心理訓(xùn)練，還有隊(duì)伍內(nèi)部管理方面的訓(xùn)練，這些都為課堂教學(xué)形成重要借鑒。教師還可以讓羽毛球訓(xùn)練隊(duì)成員，以訓(xùn)練骨干身份出現(xiàn)，為其他學(xué)生做示范引導(dǎo)，成為教師教學(xué)助教。讓學(xué)生教學(xué)生，這也是一種教學(xué)創(chuàng)新嘗試。具體操作中，教師要注意調(diào)整教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與到羽毛球運(yùn)動(dòng)之中，形成良好的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)班級(jí)氛圍。

教師以羽毛球訓(xùn)練隊(duì)訓(xùn)練為基本操作起點(diǎn)，對(duì)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)展開整合分析，使其成為課堂教學(xué)的重要參考。發(fā)動(dòng)學(xué)生管理學(xué)生，可以有效提升學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)水平，為校園文化建設(shè)提供一定助力支持，對(duì)學(xué)生身心健康創(chuàng)造良好契機(jī)。校園羽毛球訓(xùn)練隊(duì)利用課余時(shí)間訓(xùn)練，也極大豐富了校園文化生活，其激勵(lì)效果值得關(guān)注。

結(jié)合校本課程資源，對(duì)教材文本展開細(xì)致分析，針對(duì)學(xué)生羽毛球技術(shù)特點(diǎn)，制定科學(xué)系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，能夠極大提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。小學(xué)生課余活動(dòng)非常豐富，羽毛球早已成為學(xué)生活動(dòng)的重要選項(xiàng)。隨著校園文化建設(shè)的不斷深入開展，羽毛球運(yùn)動(dòng)校園熱還會(huì)持續(xù)下去，整合校園課程資源，創(chuàng)優(yōu)羽毛球運(yùn)動(dòng)環(huán)境，為學(xué)生提供更多運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)都有重要幫助。