培養(yǎng)和提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法

寧夏銀川市西夏區(qū)第一小學(xué) 孫定芬

小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，好動(dòng)性強(qiáng)，自控能力弱等客觀原因，覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，往往造成草草了事的行為習(xí)慣，如果引導(dǎo)不當(dāng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會(huì)顯得力不從心。小學(xué)數(shù)學(xué)的難度相對(duì)比較低，一般來(lái)說(shuō)，都是基礎(chǔ)知識(shí)，而且考試比例最多的則是基礎(chǔ)運(yùn)算，所以，小學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算就務(wù)必緊抓狠抓，那么，究竟如何提升小學(xué)生的計(jì)算能力呢？簡(jiǎn)單歸納如下：

一、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

說(shuō)到計(jì)算習(xí)慣，我先舉一個(gè)事例。在我們班，有個(gè)同學(xué)小君，他非常聰明，數(shù)學(xué)課上也很積極，解題思路也非常清晰，但是每每考試，成績(jī)總是不理想，我從試卷中就發(fā)現(xiàn)，他的基礎(chǔ)計(jì)算丟分太多了，而且都是讓人哭笑不得的錯(cuò)誤。比如在豎式計(jì)算里，65×29＋77里，他的第二步就變成了，1885＋97，結(jié)果自然是差之千里。還有運(yùn)算符號(hào)，前面明明乘號(hào)，后面卻變成了加號(hào)，這種錯(cuò)誤真是讓人著急。我和家長(zhǎng)溝通后，發(fā)現(xiàn)他做作業(yè)時(shí)也存在這樣的問(wèn)題，而且他經(jīng)常做一會(huì)作業(yè)，又去玩會(huì)手機(jī)，或者去旁邊摸摸玩具，非常不專(zhuān)心，可見(jiàn)，都是計(jì)算習(xí)慣不好導(dǎo)致的問(wèn)題。

好的習(xí)慣受益終生，反之，壞的習(xí)慣也會(huì)讓終生受挫，數(shù)學(xué)計(jì)算也是同樣道理。

那么，哪些習(xí)慣要改，要怎么改？

在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算中，最常見(jiàn)的不良習(xí)慣是，注意力不集中，抄錯(cuò)題，運(yùn)算粗心，不驗(yàn)算等，這些習(xí)慣都會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大打折扣，直接影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和成績(jī)。

所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成注意力集中，認(rèn)真演算，仔細(xì)抄寫(xiě)，自覺(jué)檢查、自覺(jué)估算和驗(yàn)算的習(xí)慣就尤為重要，針對(duì)我們班小君的情況，我每次和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)督促他，注意力集中地做完10分鐘題，再增加到15分鐘，20分鐘，好習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，所以家長(zhǎng)和老師得及時(shí)溝通，每日督促，持之以恒后再循序漸進(jìn)，事實(shí)證明，這樣堅(jiān)持了一個(gè)月，他的計(jì)算出錯(cuò)率已經(jīng)大大降低了。

所以，計(jì)算能力的培養(yǎng)是每天必須要進(jìn)行的作業(yè)之一，而且要側(cè)重訓(xùn)練小學(xué)生的準(zhǔn)確率，另外要讓學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算口訣，堅(jiān)持杜絕計(jì)算器的使用。

二、重視規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

小學(xué)生的寫(xiě)書(shū)能力正在構(gòu)建中，往往出現(xiàn)字跡潦草不清晰的問(wèn)題，作為老師，要特別提醒和強(qiáng)調(diào)這一問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)粗心的學(xué)生很容易出錯(cuò)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以幫助學(xué)生防止錯(cuò)寫(xiě)、漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，從而提升計(jì)算的準(zhǔn)確性。我見(jiàn)過(guò)一些同學(xué)，他們寫(xiě)的數(shù)字到了后來(lái)，往往自己都不認(rèn)識(shí)了，這樣下去，即使計(jì)算沒(méi)有出錯(cuò)，老師也會(huì)看錯(cuò)。

三、鍛煉熟練的口算能力

為什么計(jì)算能力中，要特別重視口算能力的培養(yǎng)？因?yàn)榭谒闶腔竟?，是筆算的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)計(jì)算的重要方式之一。我們經(jīng)常開(kāi)展口算測(cè)試，就是為了訓(xùn)練小學(xué)生們的口算速度和準(zhǔn)確率，口算速度和準(zhǔn)確率達(dá)到了，筆算的正確率自然就會(huì)提高，綜合計(jì)算能力也會(huì)隨之提升。

四、提倡有效的估算習(xí)慣

很多小學(xué)生在沒(méi)有老師的強(qiáng)制要求下，很少會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行驗(yàn)算和檢查，在小學(xué)生進(jìn)行的驗(yàn)算中，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系等眾多原因，錯(cuò)誤也就無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，但如果小學(xué)生學(xué)會(huì)估算的檢驗(yàn)辦法，也會(huì)減少這些錯(cuò)誤，所以，我提倡大家平時(shí)進(jìn)行一些估算練習(xí)，這對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力也大有幫助，也有助于數(shù)學(xué)計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的積累和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

比如，101×52，計(jì)算前讓學(xué)生估算一下，學(xué)生把101看作100，把52看作50，101×52≈5000，所以 101×52 大約在5000左右。再例如：128×22學(xué)生把128看作 130，把 22看作 20，128×22≈2600，所以128×22大約在2600左右。

千萬(wàn)不要小瞧這種估算，它非常有助于培養(yǎng)小學(xué)生整體思考問(wèn)題的能力，若是能夠在平時(shí)的計(jì)算中堅(jiān)持使用估算，養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣，將會(huì)極大地提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程不應(yīng)忽視的問(wèn)題之一，值得每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師去分析和運(yùn)用。

五、運(yùn)用適合的簡(jiǎn)便計(jì)算

簡(jiǎn)便運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)難度比較大的部分，也是數(shù)學(xué)思維運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)之一，但我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這一章節(jié)訓(xùn)練時(shí)大家都會(huì)用簡(jiǎn)便運(yùn)算，可是到了別的知識(shí)點(diǎn)或者章節(jié)，大家仍然沒(méi)有用簡(jiǎn)便運(yùn)算的習(xí)慣，尤其是在解決問(wèn)題中，很多同學(xué)就想不到用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

例如：對(duì)于97+68+103這個(gè)計(jì)算，大家都能反應(yīng)過(guò)來(lái)用簡(jiǎn)便運(yùn)算更快捷，但在解決問(wèn)題當(dāng)中，例如：學(xué)校組織學(xué)生植樹(shù)，二（1）班種了97棵樹(shù)，二（2）班種了 68棵樹(shù)，二（3）班種了103棵樹(shù)，這三個(gè)班一共種了多少棵樹(shù)？

學(xué)生馬上列出式子：97+68+103，然后按照常規(guī)的計(jì)算順序把結(jié)果算出來(lái)，全班只有寥寥幾個(gè)同學(xué)使用了簡(jiǎn)便運(yùn)算。

所以在教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便運(yùn)算的意義，讓學(xué)生們能簡(jiǎn)便的時(shí)候就要用簡(jiǎn)便運(yùn)算，這樣不但能提高解題速度，而且計(jì)算的準(zhǔn)確率也會(huì)大大提高。

科學(xué)地培養(yǎng)和提升小學(xué)生計(jì)算能力的方法，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)之外，更重要的是靠自己有意識(shí)的刻苦鍛煉。所以，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，必須得經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。