語(yǔ)文備考中宏觀與微觀的實(shí)效結(jié)合
——高考語(yǔ)文備考策略探析

鄭紀(jì)玉

（河北省遷安市第三中學(xué)，河北 遷安）

近兩年高考語(yǔ)文整體試題結(jié)構(gòu)做了較大的調(diào)整，閱讀量有所增加，題型有一些變化，選擇題分值增大，同時(shí)試卷靈活度增加、作文更注重邏輯思維能力，這些變化給我們的高考備考工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

一、研究以往高考試題與關(guān)注最新高考動(dòng)態(tài)結(jié)合

這是備考中的宏觀方向研究問(wèn)題，把握準(zhǔn)確才能一路暢通。備考中我們首先關(guān)注考試大綱，同時(shí)對(duì)以往高考的試題進(jìn)行了研究；選擇備考內(nèi)容時(shí)，我們借鑒以往的經(jīng)典題目，尤其是最近三年全國(guó)卷的相關(guān)題目。對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)可能出現(xiàn)的考查方式和考查重點(diǎn)都研究到，相應(yīng)這一部分的答題方法、答題所用知識(shí)也給學(xué)生梳理細(xì)化，形成了框架。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科本身與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，只有大膽拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生多關(guān)注社會(huì)生活才能更好地適應(yīng)高考，在備考過(guò)程中，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，融入了很多的最新試題，讓學(xué)生體會(huì)高考的最新動(dòng)態(tài)。比如，實(shí)用類文本閱讀，已經(jīng)連續(xù)多年考查人物傳記，考查難度基本上也達(dá)到了極限，所以在備考時(shí)，我們結(jié)合非連續(xù)性文本、新聞、訪談、調(diào)查報(bào)告等多種文本類型進(jìn)行了一定數(shù)量的訓(xùn)練，學(xué)生也適應(yīng)了各類型文本的考查。這也啟示我們，復(fù)習(xí)中往前看和往后看同樣重要。

二、全面復(fù)習(xí)比熱衷猜題更具實(shí)際意義

這是備考中的微觀問(wèn)題，具體安排什么樣的教學(xué)內(nèi)容，要求老師首先打消投機(jī)心理。日常教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)問(wèn)：“老師，這個(gè)考點(diǎn)今年不會(huì)考了吧？”“這樣的題肯定會(huì)考！”對(duì)于這樣的說(shuō)法，我一概不予肯定，因?yàn)槲艺J(rèn)為全面復(fù)習(xí)比熱衷猜題更實(shí)際。所以在高考備考中，我一直堅(jiān)持全面復(fù)習(xí)，即緊緊抓住高考考查的重點(diǎn)，進(jìn)行全面而到位的復(fù)習(xí)。對(duì)必考題型，我們進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，將專項(xiàng)分解成具體的題型，給考查方法、典型例題、答題方法、相關(guān)知識(shí)，再輔之以鞏固訓(xùn)練，達(dá)到了全面提升學(xué)生能力的效果；對(duì)多考點(diǎn)輪流考查的問(wèn)題，我們則采用小題專練、以練帶講等方式讓學(xué)生不斷熟悉、擴(kuò)大、強(qiáng)化、提升，從而做到了主次分得清、考點(diǎn)全覆蓋。這樣做的結(jié)果是我們的復(fù)習(xí)腳步非常踏實(shí)，全面夯實(shí)各類題型的答題能力。

三、課堂實(shí)效比課下大量布置作業(yè)更重要

這一點(diǎn)是備考中的具體問(wèn)題，卻是提升備考效率的重要一環(huán)。我不是忽略作業(yè)的重要性，其實(shí)每天利用作業(yè)對(duì)當(dāng)天所學(xué)進(jìn)行鞏固是很有必要的。但高三的資料非常多，各科的教學(xué)任務(wù)都十分繁重，語(yǔ)文想要利用作業(yè)取勝幾乎不可能。所以我在對(duì)資料的使用中精挑細(xì)選，對(duì)教研組所編訂的所有資料不是拿來(lái)就用，一定結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)致的研究和準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)情，抓住每個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容的重點(diǎn)，給學(xué)生練透練到位。這樣既全面利用手頭資料，又不讓學(xué)生做重復(fù)的無(wú)用功，然后把重點(diǎn)放在研究課堂教學(xué)的實(shí)效性上。有人說(shuō)“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)課堂活力是提高高三語(yǔ)文課堂實(shí)效的重要途徑。”這句話很有道理[1]。我認(rèn)為高三復(fù)習(xí)各個(gè)階段的安排要有宏觀把握，同時(shí)突出重點(diǎn)、敢于取舍，尤其是課上突出重點(diǎn)，一節(jié)課任務(wù)一定做到了當(dāng)堂完成，不拖拉、不只練不講；講時(shí)多講方法，多講對(duì)文本的深刻認(rèn)識(shí)，多講題目思維切入點(diǎn)，多講學(xué)生共性問(wèn)題。這樣的課堂干凈利落，能很好地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也更有效率，更能提高他們的答題能力。

四、作文訓(xùn)練始終是高考備考中的重中之重

整套試卷中，作文的分值占到了五分之二，而作文作為復(fù)習(xí)中的大工程，也是一些學(xué)生犯怵的一個(gè)題目。宏觀上，我們一定要重視作文，微觀上則要安排循序漸進(jìn)的作文訓(xùn)練方案。我們對(duì)作文訓(xùn)練進(jìn)行分解，結(jié)合近幾年高考作文非常關(guān)注社會(huì)生活的特點(diǎn)，給學(xué)生制定了系統(tǒng)的作文訓(xùn)練內(nèi)容，從審題立意、到文章結(jié)構(gòu)、論證方法、優(yōu)化語(yǔ)言、素材補(bǔ)充、例文分析、片段與整篇結(jié)合等各個(gè)方面，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，同時(shí)選用最新熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不斷加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的分析能力，并能夠用各種論證方法加以論述。同時(shí)從這些年高考作文的不斷變化來(lái)看，我們不能只盯上一年作文的命題方式，而應(yīng)全面訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)命題作文、話題作文、材料作文、漫畫作文、時(shí)評(píng)作文、多材料作文等都有所了解，最終讓學(xué)生能夠達(dá)到對(duì)各類作文都不陌生的程度。當(dāng)然作文的本質(zhì)在于全方位培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析論證能力，尤其是讓學(xué)生的作文出現(xiàn)“亮點(diǎn)”，“無(wú)論是精巧的構(gòu)思還是順暢的思路，無(wú)論是到位的語(yǔ)言還是意外的妙想，無(wú)論是情感的充沛還是思想的深刻，這些都會(huì)打動(dòng)閱卷老師，眼前一亮”[2]。由此我更加堅(jiān)信，作文訓(xùn)練必須全面系統(tǒng)，不能忽視，不能盲目，必須有詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只有堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能寫好作文。

五、培養(yǎng)尖子生和推進(jìn)弱科生兩手并舉

尖子生是一個(gè)班級(jí)中的領(lǐng)頭羊，他們能成為其他的學(xué)生奮斗榜樣，給其他學(xué)生帶來(lái)前行的動(dòng)力。所以在整個(gè)高三備考中，尤其是進(jìn)入二、三輪復(fù)習(xí)之后，我不斷用尖子生鼓勵(lì)其他同學(xué)，把他們的做法分享給其他同學(xué)，以期共同進(jìn)步。同時(shí)，我認(rèn)為推進(jìn)弱科生也至關(guān)重要，我把課堂關(guān)注、作業(yè)檢查、作業(yè)溝通、考試技巧指導(dǎo)、考后分析、弱點(diǎn)講評(píng)、作文單批、書寫督促、心理調(diào)適和興趣引導(dǎo)、習(xí)慣糾正等各個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，不斷爭(zhēng)取讓這些弱科生的成績(jī)實(shí)現(xiàn)突破性增長(zhǎng)，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)成績(jī)的全面提高。

高考備考是個(gè)大工程，只有讓宏觀把握與微觀夯實(shí)并重，在準(zhǔn)確把脈高考的基礎(chǔ)上，制訂具體可行的備考策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、實(shí)效的復(fù)習(xí)，才能讓他們?cè)诟呖贾械巧蟿倮捻敺澹玫貙?shí)現(xiàn)我們的備考目標(biāo)。