淺談如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣

李梅花

（吉林省安圖縣第三中學(xué)數(shù)學(xué)組，吉林 安圖）

作為教師都知曉，學(xué)生只有對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了熱情與興趣，才會(huì)積極而專(zhuān)心致志地探究它，充滿(mǎn)十足的自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)很優(yōu)異。另外，從對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)講，熱情與興趣還可以成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要?jiǎng)恿?。也可以這樣理解，熱情與興趣是初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的。

熱情與興趣是初中生學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證，是點(diǎn)燃初中生智慧的火花，是初中生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，思維就會(huì)活躍起來(lái)，他們的數(shù)學(xué)記憶和思維的效果就會(huì)大大上升。相反，若是初中生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的精神壓力與累贅，那么他定會(huì)失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致，沒(méi)有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率必然很低。

所以，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中若能成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，是關(guān)系到初中學(xué)生能否學(xué)好初中數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。如何提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣呢？

一、積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最缺乏的就是興趣。因此，在我們的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是最為關(guān)鍵的部分，這也是最為基礎(chǔ)的部分，是教學(xué)的過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)是比較的枯燥的，如何才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感受到學(xué)習(xí)的興趣呢？需要教師在平時(shí)多注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多與學(xué)生進(jìn)行交流，看看他們平時(shí)比較感興趣的話(huà)題有哪些。然后，再用創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生能夠完全地投入到學(xué)習(xí)中去。

例如在進(jìn)行幾何圖形學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于角度的認(rèn)識(shí)是比較重要的。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次接觸到這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是比較的陌生的，我們需要在課堂中引入到角的概念。因此，我們可以先不說(shuō)角的定義是什么，而是舉出實(shí)際生活中的一些例子，讓學(xué)生先自己找一找有哪些角。然后就可以將角的定義給學(xué)生進(jìn)行講解，并且告訴學(xué)生，角是一種測(cè)量的單位，是有一定的具體數(shù)值的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候還需要借助一定的實(shí)際工具。這時(shí)候，我們還可以帶學(xué)生去參加動(dòng)手量一量的活動(dòng)，在生活周邊尋找一些有角的東西，然手用我們的量角器去測(cè)量一下，看看那這些角的具體數(shù)值是多少，然后將這些數(shù)值整理起來(lái)，并與實(shí)際的圖形做比較，看看角的大小與其圖形張開(kāi)的大小有什么樣的關(guān)系。通過(guò)實(shí)際的觀察和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的定義，知道它們的性質(zhì)，這比我們枯燥的教學(xué)模式要來(lái)的容易得多，并且學(xué)生也能更加輕松地去接受。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在學(xué)校教育中發(fā)揮著重要作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的課堂氣氛，將興趣與教育相結(jié)合的課堂學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)軸”時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)教材中的數(shù)學(xué)概念有更深入的了解，教師可以利用多媒體來(lái)表現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)性，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在探究過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、充分培養(yǎng)初中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)加以利用，可以轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，促進(jìn)課堂上學(xué)生整體的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)老師可以定期組織比賽，在解題速度、解題思路方法等方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能加深其對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用。展開(kāi)相關(guān)的比賽活動(dòng)，可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的節(jié)奏。同時(shí)通過(guò)小組形式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)的比賽，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，激發(fā)初中生的好勝心，在協(xié)作的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的交流，對(duì)各小組的解題方法、思路進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，也能加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方向，及時(shí)地創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

總之，我們所進(jìn)行的延邊教育科學(xué)“十三·五”規(guī)劃課題“互助研展”課堂教學(xué)模式能夠面向每一個(gè)初中生，使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。