淺談新時(shí)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（營(yíng)口市信息技術(shù)學(xué)校 遼寧營(yíng)口 115099）

隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)重視程度的日漸加深，職業(yè)教育的發(fā)展也迎來了春天。新時(shí)代中職教育教學(xué)的模式和方法正在不斷完善。數(shù)學(xué)作為一門十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于中職學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的作用越來越關(guān)鍵。中職數(shù)學(xué)教學(xué)已然進(jìn)入了機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的新時(shí)代！[1]

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，數(shù)學(xué)學(xué)科是中職院校學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，計(jì)算能力差，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和興趣，甚至還存在逃避、懼怕等心理。這樣的現(xiàn)實(shí)情況常常使得數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中無從著手，疲于解決基礎(chǔ)性問題，教學(xué)效果欠佳。[2]

其次，隨著新時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)+概念提出，大數(shù)據(jù)時(shí)代到來，微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方法和形式大量涌現(xiàn)，加之國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的關(guān)注和支持，使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況有所好轉(zhuǎn)，實(shí)效性顯著增強(qiáng)。[3]

二、新時(shí)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)的機(jī)遇

1.國(guó)家關(guān)注，政策扶持

中職教育是職業(yè)教育體系中不可或缺的組成部分，隨著黨和國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的關(guān)注和支持，中職教育的辦學(xué)環(huán)境明顯改善，社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的認(rèn)可程度也大大提高。而數(shù)學(xué)作為中職學(xué)生的基礎(chǔ)課程，學(xué)生也越來越關(guān)注和重視這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。關(guān)于這方面的科研和教學(xué)實(shí)踐也獲得了一定的政策支持。[4]

2.資源豐富，形式多樣

新時(shí)代是大數(shù)據(jù)的時(shí)代，是互聯(lián)網(wǎng)+與教育教學(xué)深度融合的時(shí)代，中職數(shù)學(xué)教學(xué)也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在教學(xué)資源和形式上迎來了增質(zhì)提速的發(fā)展機(jī)遇期。一是互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的整合，能夠促進(jìn)各種教學(xué)設(shè)計(jì)和經(jīng)驗(yàn)的交流合作，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的快速溝通和及時(shí)反饋，借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)制作的微動(dòng)畫、微視頻等讓原來孤單、死板的內(nèi)容聯(lián)系起來、活起來，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的音頻、視頻呈現(xiàn)，也豐富了課堂教學(xué)的形式，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。二是新時(shí)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是可重復(fù)性，利用多媒體技術(shù)，數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源在傳播上更加方便，教師可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)上為學(xué)生提供更多的幫助，學(xué)生也可以反復(fù)學(xué)、重復(fù)練，及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)師生之間可以建立起實(shí)時(shí)溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)了及時(shí)溝通，教學(xué)相長(zhǎng)。[5]

3.結(jié)合專業(yè)，學(xué)以致用

隨著中職教育教學(xué)體系的發(fā)展和完善，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和專業(yè)需求的聯(lián)系日益緊密，結(jié)合專業(yè)，學(xué)以致用是中職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重大機(jī)遇。對(duì)于中職學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)雖然相對(duì)薄弱，但是追求進(jìn)步、奮發(fā)向上的品質(zhì)并不稀缺。以往缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一是不知道自己為什么學(xué)，沒有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，學(xué)習(xí)動(dòng)力自然欠缺。新時(shí)代，職業(yè)教育發(fā)展方向更加明晰，解決了學(xué)生為什么學(xué)的困惑，破解了學(xué)生“學(xué)了也沒用”的思想桎梏，自然受到廣大師生的重視。

三、新時(shí)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)

1.科學(xué)精準(zhǔn)要求高，內(nèi)容選取難度大

事物具有兩面性，信息技術(shù)的進(jìn)步在為中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供了大量教學(xué)資源的同時(shí)，也加大了教學(xué)內(nèi)容選擇的難度。課程的學(xué)時(shí)設(shè)置是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，做到科學(xué)精準(zhǔn)，學(xué)有所用是中職數(shù)學(xué)教師面臨的重要難題。對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的例題會(huì)有很多，呈現(xiàn)方式也各不相同，怎樣選到學(xué)生容易接受、同時(shí)也能達(dá)成教學(xué)要求的資源是廣大教師面臨的新的考驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)方式多元化，課堂威信受挑戰(zhàn)

隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生是課堂的主人，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的觀念深入人心，教師的知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)已成為課堂教學(xué)的默認(rèn)功能。新時(shí)代背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加的多元化，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，微信公眾號(hào)、線上公開課讓學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容有了更高的要求，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容是否更新及時(shí)，形式是否具有吸引力有了更多的對(duì)比和評(píng)判。這種情況下，教師的知識(shí)權(quán)威受到挑戰(zhàn)，對(duì)于教師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能也提出了更高的要求。

2.課堂需求多層次，教學(xué)更具針對(duì)性

目前，學(xué)生掌握著大量的信息資源，在與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)學(xué)習(xí)方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，這在客觀上也擴(kuò)大了學(xué)生掌握知識(shí)的差距，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生往往知識(shí)更新快，掌握內(nèi)容多，反之，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的學(xué)生則基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)效果不理想。這就使得學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的要求出現(xiàn)差異，怎樣滿足多層次學(xué)習(xí)要求，提升教學(xué)的針對(duì)性，是中職數(shù)學(xué)教師面臨的又一重要挑戰(zhàn)。這就要求我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鉆研教材，調(diào)整方法，建立和諧的師生關(guān)系。[6]

綜上所述，新時(shí)代背景下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，一線教育工作者要順應(yīng)發(fā)展要求，抓住機(jī)遇，在提高針對(duì)性、把握精準(zhǔn)性、增強(qiáng)實(shí)效性下功夫。幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，擺正心態(tài)，提高信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，立足實(shí)踐，倒逼能力提升。