以職業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革分析

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院公共基礎(chǔ)部英語教研室 遼寧鐵嶺 112000）

引言

基于職業(yè)定位的高職英語教學(xué)模式旨在促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位的要求，以教英語為目標，有效提高學(xué)生的英語水平，同時也是對提高專業(yè)技能的完美補充。本文從高職英語教學(xué)的目標和教學(xué)現(xiàn)狀兩個方面闡述了基于職業(yè)定向的英語教學(xué)改革。

一、高等職業(yè)教育特點

高職教育不同于基礎(chǔ)教育或?qū)W術(shù)教育。就英語教學(xué)而言，學(xué)生完成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育階段的英語課程后，高職階段就要根據(jù)其專業(yè)特點和就業(yè)方向，調(diào)整教學(xué)水平及教學(xué)課時，讓學(xué)生可以把主要精力集中在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上。[1]

二、高等職業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式落后

目前，高職英語是高職院校的一門公共學(xué)科。高職學(xué)生必須通過年級考試才能學(xué)習(xí)高職英語。這使得學(xué)生學(xué)習(xí)高職英語的目標非常明確，即通過年級考試。然而，高職英語教學(xué)中，為了考試的目的，忽視了學(xué)生的專業(yè)能力。被忽視的部分正是學(xué)生就業(yè)后最需要的部分。為指導(dǎo)學(xué)生通過考試，教師在教學(xué)中也往往以理論知識為主，學(xué)生的實踐能力得不到培養(yǎng)與鍛煉。[2]

2.與職業(yè)教育無關(guān)

本著高職教育改革的精神，高職英語教學(xué)的目標應(yīng)該是培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)要求的熟練人才。目前，高職英語教材在各個專業(yè)中大多是“通用”的，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)并無密切關(guān)系。學(xué)生不能從英語學(xué)習(xí)中獲得專業(yè)技能的提高，形成了英語學(xué)習(xí)中無用的概念。

三、以職業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)改革的路徑

1.改革教學(xué)方法

針對原有的單一教學(xué)模式，改革的中心應(yīng)該是加強基礎(chǔ)和提高能力。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的特點及培養(yǎng)目標，靈活運用多種教學(xué)方法。比如，采用“積極”的教學(xué)模式等，通過講座、課堂討論、情境教學(xué)和互動教學(xué)相結(jié)合的方式，改善積極的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與整個過程。國內(nèi)外眾多教學(xué)專家認為，衡量課堂教學(xué)效果的標準中，教師在一定的時間內(nèi)給學(xué)生的信息雖是一個方面，但重要的是學(xué)生對教師信息的吸收量。課堂教學(xué)應(yīng)遵循“出入――消化――貯存――輸出”如何將學(xué)生潛在的知識吸收能力轉(zhuǎn)化為中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實際吸收能力。英語教學(xué)尤其如此。此外，分層教學(xué)也可以使用。從現(xiàn)實的角度，從學(xué)生的角度，有必要教導(dǎo)必要的措施，培養(yǎng)多規(guī)格、多層次的人。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革

高等職業(yè)教育與普通高等教育不同。高職教育是以培養(yǎng)出生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)等方面的應(yīng)用型人才為目標，普通高等教育則培養(yǎng)的是普通專業(yè)人才。為了達到我們的畢業(yè)生在就業(yè)后具備相應(yīng)英語能力的目標，高職英語在教學(xué)內(nèi)容上一定要有選擇，不能局限于同一本教科書。一方面，教學(xué)內(nèi)容還要尊重學(xué)生的需求，使教學(xué)內(nèi)容能充分反映學(xué)生專業(yè)的需要，讓學(xué)生的生活和思想與他們的學(xué)習(xí)興趣相聯(lián)系。高職英語教學(xué)在追求實用目的的同時，也不忽略學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要。另一方面，教學(xué)內(nèi)容要具備時代性和針對性，適合高職院校不同專業(yè)的特點和要求，充分體現(xiàn)“實踐性、充分性”的原則。英語教師可以通過對學(xué)生以后所從事的工作進行調(diào)查和實踐來確定教學(xué)內(nèi)容，明確某個職業(yè)對英語的需求，并以此為參考選擇教材或自編教材，或加強教材建設(shè)。組織編寫旅游、外貿(mào)、科技等英語教材，增設(shè)會計、數(shù)控加工、模具設(shè)計、計算機專業(yè)英語等選修課，要拓寬學(xué)生的知識面和視野。增加英語文化課外知識，加強應(yīng)用寫作、說、讀、譯、專業(yè)實踐等教學(xué)方式。

3.教學(xué)手段改革

教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標、提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。所以，教學(xué)手段的改革要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的實用性。原來傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)用于英語教學(xué)中。教學(xué)形式枯燥乏味，很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)現(xiàn)代語言學(xué)和教育心理學(xué)的要求，加強多種形式的實踐課堂教學(xué)，使教學(xué)效果具有實質(zhì)性的提高。筆者認為教學(xué)方式的設(shè)計應(yīng)遵循“趣味教學(xué)”的原則，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)家們認為，“興趣是最好的教學(xué)法”。課堂教學(xué)的設(shè)計必須注重怎樣更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主動性。比如，在課堂教學(xué)中，尤其是詞匯教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎暹M去一些有趣的短語，可以加深學(xué)生對這些短語的記憶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也能在課堂氣氛中起到積極的作用。另外，增加適當(dāng)?shù)挠⒄Z諺語教學(xué)也能增加課堂的興趣，并能幫助學(xué)生正確理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)的效果。此外，利用計算機網(wǎng)絡(luò)等多媒體教學(xué)手段制作電子課件。多媒體技術(shù)能把聲音、圖像、文字、動畫融為一體，畫面與文字結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容可視化、立體化，并且更加生動。多媒體教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。同時，對于有良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，這些方法更加提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生的英語知識，而且能更有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)有效地提高英語應(yīng)用能力。

結(jié)語

綜上所述，高職英語教學(xué)要具備有兩個職能，一方面需要對學(xué)生英語知識進行普及，另一方面需要為學(xué)生專業(yè)發(fā)展服務(wù)。以職業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)改革，是高職英語教學(xué)發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展對高職英語教學(xué)提出的新要求。