農(nóng)村地區(qū)特長生培養(yǎng)存在的問題及對策分析

（商洛市鎮(zhèn)安縣云蓋寺鎮(zhèn)紅洞小學(xué) 陜西鎮(zhèn)安 711511）

隨著我國高考制度的不斷改革和完善，針對特長生的考試制度和錄取制度已經(jīng)比較完善了，城市地區(qū)因為經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)，教學(xué)設(shè)施相對齊全，師資力量相對完備，市場化的特長生輔導(dǎo)機(jī)制相對發(fā)達(dá)，城市地區(qū)的特長生培養(yǎng)已經(jīng)形成相對穩(wěn)定的模式。但農(nóng)村地區(qū)的特長生培養(yǎng)一直處于落后的狀態(tài)，這種落后是多種因素導(dǎo)致的，既有城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的宏觀原因，更應(yīng)該思考存在的細(xì)節(jié)性問題以及從多角度多方位尋找這些問題的原因?；诖耍疚陌凑铡皢栴}分析—原因探索—對策建議”的思路探討培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)特長生的更優(yōu)路徑。

一、農(nóng)村地區(qū)特長生培養(yǎng)存在的問題

1.教育理念錯誤，特長生培養(yǎng)的目標(biāo)不清晰

特長生培養(yǎng)的核心問題是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的“特長”，高考制度層面將特長生作為一個單獨的群體其目的是使具有特長的學(xué)生能夠進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造，使其成長為在某個藝術(shù)領(lǐng)域或體育領(lǐng)域的精英人才，以彌補普通高考和人才培養(yǎng)的不足。而目前存在的普遍情況是，學(xué)生的“特長”都是在應(yīng)試教育制度下培養(yǎng)出來的。家長希望通過特長生考試的方式使學(xué)生能夠考上大學(xué)，學(xué)校希望通過特長生升學(xué)來提高學(xué)校的升學(xué)率，但這種理念是錯位的，這個過程中最關(guān)鍵的問題-“學(xué)生”的特長往往被忽視，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)累，家長和學(xué)校達(dá)不到預(yù)期理想的結(jié)果。

2.特長生培養(yǎng)的家庭參與不足

一直以來，農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展中存在一個比較明顯的問題，很多家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)發(fā)展是學(xué)校的事情，家庭不用對學(xué)生的教育負(fù)責(zé)，這種錯誤觀念既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，更加大了與城市教育的差距，家庭參與在特長生培養(yǎng)的過程中顯得更為重要[1]。一是因為學(xué)生的某方面特長最早往往是在家庭環(huán)境或家庭教育的影響下產(chǎn)生的，也可以理解為家庭環(huán)境的熏陶對孩子的發(fā)育成長具有重要作用，二是學(xué)生特長的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要家庭付出長時間的精力和經(jīng)濟(jì)支持，僅僅通過在校期間的學(xué)習(xí)明顯是不夠的。

3.農(nóng)村地區(qū)特長生培養(yǎng)的學(xué)校教學(xué)、管理方式相對落后

特長生在校學(xué)習(xí)期間，既要學(xué)習(xí)好文化課知識，又要培養(yǎng)自己的專業(yè)特長，因而學(xué)習(xí)壓力相比普通學(xué)生要大很多，研究發(fā)現(xiàn)很多高中特長生在高考的過程中往往通過了特長考試而文化課成績不能達(dá)標(biāo)，這反映出學(xué)校針對特長生的教育管理制度還存在不足。不少學(xué)生對自己的文化學(xué)習(xí)不足，就希望通過特長訓(xùn)練來逃避文化課的學(xué)習(xí)，不少老師也沒有正確認(rèn)識特長和文化課學(xué)習(xí)之間的關(guān)系[2]，最主要的原因還是農(nóng)村學(xué)校尚缺乏比較專業(yè)的特長生培養(yǎng)模式。

二、完善農(nóng)村地區(qū)特長生培養(yǎng)機(jī)制的思考

1.構(gòu)建多主體參與的特長生培養(yǎng)機(jī)制

農(nóng)村地區(qū)的特長生培養(yǎng)要緊跟國家教育發(fā)展和教育體制改革的步伐，使特長生培養(yǎng)真正發(fā)揮好人才培養(yǎng)的作用。從學(xué)生小學(xué)入學(xué)開始，學(xué)校層面應(yīng)該建立與家長的合作機(jī)制，選拔具有某方面特長的學(xué)生進(jìn)行長時間的培養(yǎng)。學(xué)校層面要積極爭取上級部門在財政投入、設(shè)施建設(shè)的支持，制定具有可行性的學(xué)生特長培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的教師對特長學(xué)生進(jìn)行針對性的結(jié)對培養(yǎng)。家庭層面要較早的為學(xué)生發(fā)展制定計劃，結(jié)合家庭實際情況給與學(xué)生特長發(fā)展必要的經(jīng)濟(jì)支持、環(huán)境支持。

2.重視特長生的全面發(fā)展和精神培養(yǎng)

特長生教育作為教育和文化的一個基本方面，必須要使學(xué)生的個人能力與社會發(fā)展需要相適應(yīng)，在培養(yǎng)好學(xué)生特長的同時，還必須堅持“立德樹人”的教育理念，培養(yǎng)特長生學(xué)生的身心適應(yīng)能力、競爭拼搏的奮斗精神和有責(zé)任心、榮譽感的團(tuán)隊精神[3]，因為相比于普通學(xué)生，諸如藝術(shù)、體育等領(lǐng)域更加注重團(tuán)隊協(xié)作。學(xué)校層面要引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，引導(dǎo)他們將個人的特長發(fā)展和成長成才結(jié)合起來，將個人的努力拼搏和國家藝術(shù)、體育教育的發(fā)展結(jié)合起來，幫助他們樹立崇高的人生理想和奮斗目標(biāo)。

3.協(xié)調(diào)好文化課學(xué)習(xí)和特長培養(yǎng)的關(guān)系

在完善特長生培養(yǎng)機(jī)制的前提下，要協(xié)調(diào)好文化課學(xué)習(xí)和特長訓(xùn)練之間的關(guān)系，創(chuàng)新特長生培養(yǎng)的教學(xué)模式。一是要充分調(diào)動文化課教師的積極性來幫助特長生提高文化課學(xué)習(xí)成績，在正常的教學(xué)安排之外，制定定期的針對學(xué)校特長生的文化課輔導(dǎo)機(jī)制。二是要制定完善的特長訓(xùn)練機(jī)制，明確制定針對特長生的發(fā)展目標(biāo)、考試任務(wù)及他們自身的特長專業(yè)水平。三是要加強(qiáng)文化課老師和特長培養(yǎng)教師之間的溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，也要為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧的師生關(guān)系。