淺析高師聲樂碩士研究生課程設(shè)置的現(xiàn)狀及對策
——以湖南省高師音樂院校為例

（湖南師范大學(xué) 湖南省長沙市 410006）

近年來，在國家對藝術(shù)教育的重視和大力支持下，湖南藝術(shù)類研究生的報(bào)考和錄取人數(shù)不斷增加，高等師范院校聲樂研究生水平也出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象。課程設(shè)置作為高師聲樂研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它處于牽一發(fā)而動(dòng)全身的重要位置，影響著后續(xù)的所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)。湖南省是全國的藝考、音樂考研大省，在湖南這方沃土上，培育出了一代又一代歌唱名家。但經(jīng)過一系列的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南省的很多高校在聲樂研究生的課程設(shè)置方面還存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下四方面：專業(yè)基礎(chǔ)理論課程開設(shè)不夠、表演類課程的欠缺、地方性音樂教育的缺失、教育類課程的欠缺。[1]

一、專業(yè)基礎(chǔ)理論課程開設(shè)不夠

我國將專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)定義為：培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。由此可見，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是一名合格專業(yè)碩士研究生的重要前提。于聲樂碩士研究生而言，中國音樂史、西方音樂史、和聲、曲式、民族音樂學(xué)、音樂美學(xué)等學(xué)科，都是我們在研究生學(xué)習(xí)階段必須要掌握的音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)。[2]

在調(diào)查和研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)的聲音碩士研究生在專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)方面是有所欠缺的，目前國內(nèi)音樂考研在音樂專業(yè)基礎(chǔ)理論方面主要考四門科目：中國音樂史、西方音樂史、和聲、曲式。在調(diào)查時(shí)多數(shù)聲樂碩士研究生表明：在應(yīng)試教育的大勢下，大家為了考研而想方設(shè)法惡補(bǔ)理論知識(shí)，為了考研而死記硬背理論知識(shí)，而這種“填鴨式學(xué)習(xí)”下對中西音樂史理論知識(shí)理解甚微，當(dāng)需要靈活運(yùn)用知識(shí)時(shí)，大家均有心有余而力不足之感。因此，我認(rèn)為各高師音樂院校仍然要加大力度開設(shè)各方面的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，除此之外，針對研究生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課要避免本科化，在課程內(nèi)容方應(yīng)更加深入，讓大家真正的了解音樂的歷史和發(fā)展，才能讓我們在寫論文分析歌曲的時(shí)候?qū)ψ髌返谋尘傲私獾酶鼮橥笍?；在課堂形式方面應(yīng)更加豐富多樣，才能讓我們在自己表演一首作品時(shí)能夠理解得更好，詮釋得更到位。[3]

二、表演類課程的欠缺

聲樂表演，簡言之就是通過聲音配合表演來表達(dá)情感的一門綜合類藝術(shù)。顧名思義，它由聲樂與表演兩大因素構(gòu)成。聲樂是指用人聲演唱的音樂形式，而表演包括“聲、臺(tái)、形、表”四個(gè)方面，即聲樂、臺(tái)詞、形體、表演。但在聲樂研究生的課程設(shè)置方面，除了聲樂主專業(yè)課以外，其他三個(gè)方面的課程是幾乎沒有涉及的，但這三方面對于聲樂表演的研究生同學(xué)來說又是至關(guān)重要的。

在表演課的設(shè)置方面，高等師范院校應(yīng)向?qū)I(yè)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中國音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等國內(nèi)頂尖的專業(yè)音樂院校的課程中，均開設(shè)有針對聲樂碩士研究生的專業(yè)表演課和形體課，且由國內(nèi)專業(yè)的芭蕾舞和民族舞老師授課，師資力量雄厚。在國內(nèi)外的一些聲樂專業(yè)賽事中不難發(fā)現(xiàn)，專業(yè)音樂院校的學(xué)生在臺(tái)風(fēng)、氣場、舞臺(tái)表現(xiàn)力等各個(gè)方面，相對來說都較成熟大氣。因此，高師聲樂研究生應(yīng)該增添表演課、形體課等，可以為學(xué)民歌的同學(xué)開設(shè)戲曲課，學(xué)習(xí)戲曲中的板眼；為學(xué)美聲的同學(xué)排歌劇，加強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力，讓平時(shí)比較膽小的同學(xué)做到上臺(tái)不怯場、大方的表現(xiàn)自己；讓平時(shí)表演比較放松的同學(xué)在臺(tái)上更加有模有樣。除此之外，在平時(shí)聲樂專業(yè)課上也不能只打磨聲音，還要注意自己的形體和表演，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，一招一式、一板一眼都應(yīng)該通過平時(shí)的不斷積累和打磨才能在臺(tái)上發(fā)揮得更為出色。

三、應(yīng)加大地方性音樂的教育

在湖南這方沃土上，孕育著許多燦爛的音樂文化，最具有代表性的就是花鼓戲，但是作為湖南本土的聲樂研究生，能完整表演出花鼓戲的同學(xué)少之又少。近水樓臺(tái)先得月，各高師音樂院校應(yīng)該要學(xué)會(huì)充分發(fā)揮地理優(yōu)勢，將花鼓戲這類地方小戲搬進(jìn)課堂，可以請專業(yè)的花鼓戲老師上戲曲課，甚至可以請花鼓戲的傳承人舉辦講座，這些舉措不僅有利于聲樂教育，而且對花鼓戲這一類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承也可起到很大的促進(jìn)作用。諸如此類的地方性音樂還有常德絲弦、地花鼓、湘西苗歌、打溜子等等，將這些地方曲種融入我們的課堂，不僅對我們的唱功會(huì)有幫助，還可以拓寬我們的視野，對啟發(fā)自己論文的靈感都是有幫助的。

采風(fēng)也是加強(qiáng)地方性音樂教育可采取的一種重要的實(shí)踐性活動(dòng)，在以往的研究生課程中，采風(fēng)一般只是民族音樂學(xué)專業(yè)的必修課，而筆者以為聲樂專業(yè)的同學(xué)應(yīng)該增設(shè)采風(fēng)。藝術(shù)來源于生活而高于生活，在田間學(xué)習(xí)到的東西是在課堂上從未接觸到的，我們能更直接地感受到藝術(shù)的包容性、音樂的多樣化。在湖南境內(nèi)，很多民間音樂的傳承問題都亟待解決，藝人青黃不接，而大多數(shù)民間藝術(shù)都是靠口傳心授的，聲樂專業(yè)的同學(xué)學(xué)習(xí)起來有一定的優(yōu)勢，我們作為湖南本土的聲樂專業(yè)研究生，應(yīng)肩負(fù)傳承本土音樂的責(zé)任。

四、教育類課程的欠缺

聲樂碩士研究生在畢業(yè)之后的就業(yè)方向大多數(shù)都是投身到教育行業(yè)之中，近年來，在國家政策對藝術(shù)的大力重視之下，聲樂教育的市場是前景不可估量，而聲樂研究生的就業(yè)形勢是較光明的。但從課程設(shè)置上來看針對研究生開設(shè)的教育類課程還很欠缺，例如聲樂教學(xué)法、教育心理學(xué)、即興伴奏、合唱指揮、樂隊(duì)編配等課程都未開設(shè)，只有通過提高研究生各方面的專業(yè)綜合素質(zhì)才能全方位的提高聲樂研究生的能力，在激烈的就業(yè)競爭之中展現(xiàn)出自己獨(dú)有的優(yōu)勢。

以上就是筆者結(jié)合自身的聲樂學(xué)習(xí)，在高師聲樂研究生教育的課程設(shè)置方面發(fā)現(xiàn)的一些問題以及針對這些問題提出的拙見。在“科教興國、人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略指引下的今天，我們必須清醒認(rèn)識(shí)到存在的問題，并從根本上解決問題，才能培養(yǎng)出更多專業(yè)、全面、高層次的聲樂人才！