探索提高高中生物教學(xué)的有效性

（山西省大同市陽高縣第四中學(xué) 山西大同 038100）

教學(xué)質(zhì)量如何與課堂教學(xué)活動(dòng)的開展存在必然的聯(lián)系，它是決定教學(xué)優(yōu)劣的重要因素，同時(shí)也直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和學(xué)習(xí)能力的提升。在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面推進(jìn)與深化的今天，提高課堂教學(xué)的有效性受到了各學(xué)科老師的廣泛重視。為了實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)有效性的不斷提升，必須要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升。筆者在教學(xué)實(shí)踐中一直致力于如何提高高中生物教學(xué)有效性的研究，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與看法，現(xiàn)與同行進(jìn)行分享。[1]

一、發(fā)揮導(dǎo)入語的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其使快速進(jìn)行入學(xué)習(xí)狀態(tài)

相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)開展中，一節(jié)課通常為45分鐘，而淺25到30分鐘內(nèi)學(xué)生能夠有效地保持注意力。這就給老師的教學(xué)提出了較高的要求，怎樣讓學(xué)生快速的融入課堂，成為提升教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中必須要注意導(dǎo)入語的應(yīng)用，依照班級(jí)實(shí)際情況對(duì)導(dǎo)入語進(jìn)行確定，使其發(fā)揮最佳的啟發(fā)與引導(dǎo)效果，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要的促進(jìn)作用。有人形象的將導(dǎo)入語比作是磁鐵，它能有效地將學(xué)生的思維給吸引過來，對(duì)教學(xué)效率的提升意義重大，所以必須要注重導(dǎo)入語在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

二、改變傳統(tǒng)“滿堂灌式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

課堂教學(xué)效率不高的一個(gè)重要因素，是與傳統(tǒng)教學(xué)模式—滿堂灌的形式存在很大關(guān)系。在應(yīng)試教育的影響下，老師過分的注重教學(xué)內(nèi)容的講解，生怕有的知識(shí)點(diǎn)沒有講到而影響學(xué)生的成績。這樣就造成課堂成為老師的主宰，一上課老師就滔滔不絕的進(jìn)行講解，知識(shí)的過度積累，給學(xué)生的消化理解造成很大困難。而且整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生一直處于一種被動(dòng)的聽授的狀態(tài)，主動(dòng)參與課堂進(jìn)行思考的時(shí)間唄大量占據(jù)?？此普n堂教學(xué)安排的非常緊密，但學(xué)生的積極性未得到充分的調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)死氣沉沉，教學(xué)效率不高。為了實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)有效性的不斷提升，必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生主體性地位，革新教學(xué)手段與方法，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。同時(shí)老師要以一種平等的姿態(tài)出現(xiàn)，建立雙向溝通的課堂氣氛，增加課堂的互動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)施階段，為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行有效幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、用概念圖建立的形式加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)的核心概念的理解

圍繞核心概念進(jìn)行教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次的理解有重要意義。我國現(xiàn)行的生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念”。然而，有不少教師對(duì)概念的理解比較片面，認(rèn)為就是名詞術(shù)語，沒有注重概念之間的聯(lián)系和情景的應(yīng)用，將概念以孤立名詞解釋的方式讓學(xué)生記憶，非?？菰?。

生物學(xué)科知識(shí)本身本來是相互聯(lián)系的，相互作用的一個(gè)整體，有如生命系統(tǒng)的一系列動(dòng)態(tài)過程一樣。過于孤立和靜態(tài)的概念教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)概念理解不夠深入，不足以建立起一個(gè)基于理解生物學(xué)知識(shí)的體系，也難于講學(xué)習(xí)到的內(nèi)容遷移并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的情境之中，對(duì)相關(guān)問題作出有效而明智的判斷和決策。顯然，這不符合生物學(xué)新課程的理念和方向，也不利于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。那么如何提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)核心概念的理解呢?我在教學(xué)中，通常在一節(jié)課或著一章結(jié)束后的復(fù)習(xí)中，用概念圖建立的形式來加深學(xué)生的理解。新課程背景下的高中生物新教材多處出現(xiàn)繪制概念圖，為新課程教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)有效的工具，對(duì)于教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有著深刻的影響。根據(jù)不同的主題來作概念圖，從不同方面來統(tǒng)整自己的概念。這樣形成的概念圖由上到下是一種演繹思考方式，從下到上是一種歸納思考方式，同時(shí)還能呈現(xiàn)輻射思維和收斂思維方式。

四、及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練和習(xí)題評(píng)講，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的不斷提升，在課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，開展有針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練和習(xí)題評(píng)講具有非常重要的意義。在此過程中，老師必須要對(duì)訓(xùn)練的習(xí)題進(jìn)行充分精心的準(zhǔn)備，使其難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平；而且在習(xí)題訓(xùn)練的而過程中，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深的印象，便于全面理解，同時(shí)還會(huì)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生智力水平的提升也有重要的促進(jìn)作用，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力得到有效培養(yǎng)，提升學(xué)生的生物素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那又應(yīng)當(dāng)如何使習(xí)題練習(xí)能夠達(dá)到理想的效果呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：⑴對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)知識(shí)且交易發(fā)生混淆的問題進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，突出重點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)，讓學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。⑵對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行認(rèn)真分析，習(xí)題練習(xí)應(yīng)當(dāng)采用階梯型的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，為掌握教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)提供幫助，加深印象與理解程度。⑶學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了更好地利用知識(shí)，為此在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有目的有計(jì)劃的將問題側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行有效劃分，并讓學(xué)生進(jìn)行有效的課堂練習(xí)。并注重知識(shí)的拓展，讓學(xué)生集思廣益，觸類旁通，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。⑷評(píng)講必須要及時(shí)進(jìn)行，對(duì)答案進(jìn)行及時(shí)校對(duì)，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)充分的了解，知道自己的缺點(diǎn)在哪，同時(shí)讓學(xué)生在做題中體驗(yàn)到快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感。