如何構建初中歷史高效課堂

（甘肅省臨潭縣第四中學 甘肅蘭州 747500）

一、農(nóng)村初中歷史教學現(xiàn)狀

1.師資團隊不夠強大，導致教學質(zhì)量較低

農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平較為落后，留住骨干教師困難，很多教學水平高、教學經(jīng)驗豐富的歷史老師因農(nóng)村生活條件差、學生管教壓力大困難多而不愿意長期堅守農(nóng)村教學陣地。而存留農(nóng)村初中的歷史教師兼職不少、歷史專職教師相對少，還有的歷史教師教非所學，為數(shù)不少歷史教師的知識經(jīng)驗和教學理念又不能跟著新理念而及時更新，習慣或滿足于老套路舊方法，教學仍是多以傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式為主。多種因素匯聚造成農(nóng)村初中歷史學科師資隊伍不夠強大，在教學水平上依舊處于弱勢，從而導致教學質(zhì)量低。[1]

2.學生缺乏對歷史學習的興趣

在應試教育還比較盛行的現(xiàn)實的大背景下，歷史學科中考所占分值不高，學生對歷史的學習在態(tài)度上本身還不夠重視，學習歷史的內(nèi)在動力顯得不足。再加上教師發(fā)揮學生主體作用的方式方法缺少，激發(fā)學生學習歷史的興趣缺少有效管用的辦法。老師在繁瑣的課堂填鴨式教學或照本宣科教學，對學生缺少必要的吸引力，歷史課堂就更顯得枯燥乏味，學生很容易出現(xiàn)厭倦、上課睡覺、注意力不集中等現(xiàn)象。一些老師索然無味的課堂教學更是在一定程度上打擊了學生可能有的學習興趣。[2]

3.教學手段過于單一

借均衡教育之東風，農(nóng)村學校的硬件設施有了大幅度改善與提升，但與城市學校比仍有差距。老舊教學設施設備更新?lián)Q代滯后，制約了老師借助現(xiàn)代教學設施設備豐富教學手段方式。例如，沒有足夠的多媒體教學設備或多媒體設備老舊和網(wǎng)絡信號差等，導致學生對歷史知識的學習更多只局限于課本，課外歷史知識不能得到充分的拓展和擴充。單一的教學手段阻礙了學生對歷史的學習興趣和一些創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，從而導致教學質(zhì)量不高。

二、農(nóng)村初中歷史教學質(zhì)量提升措施

1.端正教學理念

歷史課教師要樹立課改意識，學習教學大綱，研究新的教育教學思想理念，時刻不忘教育革新，改變陳舊的方式方法，才能使自己的教學緊隨時代，適應教育的發(fā)展節(jié)奏。

2.精心鉆研教材

上好一節(jié)課，教師必須認真細致的研讀教科書、教學參考書，了解優(yōu)秀教學案例。明確每一課設計目的，教學目標、教學建議、重難點、相關資料及注意事項，在此基礎上設計教學案例，這樣做到胸有成竹，才能有的放矢。

3.研究學生，熟悉學情

教師對自己的學生要熟悉，包括學生結構、知識儲量、學生能力、學習態(tài)度、思想動態(tài)、品德發(fā)展、個性特點及各種能力等。教師與他們?nèi)跒橐惑w，這也是備課應考慮的方面，只有對學生充分了解，才能有針對性制定自己的教學計劃。

4.注重三維目標的落實

教學中，不僅要注重知識的傳授，也要逐步培養(yǎng)學生的各種能力，還要注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)形成。俗話說“以史為鑒，可以知興衰”，讓學生在思想、情感、認識方面，形成科學優(yōu)良的態(tài)勢，可謂不易，這對于他們?nèi)松^、價值觀、世界觀的定位有很大幫助，促使他們健康成長。

5.多舉措并用，激發(fā)學生學習興趣

除了上述做法外，還應該嘗試新穎實用的教學方法，形成獨特實用的教學風格，學生接受并喜歡的教學程式。開展多樣探究活動，激發(fā)學生參與欲望，鼓勵他們動腦動手，提高主動獲取知識的能力。教師教學基本功扎實，知識量豐富，課堂用語精煉幽默，隨時烘托氣氛，營造良好氛圍。適時運用激勵性評價語言，關注后進生課堂及平時表現(xiàn)，照顧到每一位學生。

6.拓展課本教學知識，延伸課外教學陣地

不局限于教科書歷史知識，多渠道、多途徑收集知識，從報紙、書刊、網(wǎng)絡等地方，豐富教學內(nèi)容。歷史教學的課外資源，其來源途徑也很多，如：博物館、紀念館、文化館、歷史文化遺跡、鄉(xiāng)土特色文化展示等，安排學生集體或者個人利用節(jié)假日去參觀，受到切實獨特的心靈熏陶，作用不可低估。在學?；蚰昙?、班內(nèi)開展歷史圖片展，歷史知識競賽等，既開闊了學生視野，又增長了知識，收到一定的效果。

7.培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣

興趣是做好一件事的最原始動機，倘若沒有學習歷史的興趣，學生學習起來只會更加的吃力，沒有興趣的引導，只靠死記硬背導致學習效率低下。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇捎跉v史知識本身具有枯燥的特點，所以對于初中歷史的學習，培養(yǎng)學生的興趣顯得尤為重要。因此，歷史教師就要采取一定的教學策略激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中，可以帶領學生觀看一些歷史影片，或者定期組織有一些課堂活動，通過角色扮演、開展辯論會、分小組編演歷史劇等形式使課堂教學形式變得豐富多彩，更具吸引力。例如，在甲午中日戰(zhàn)爭的學習中就可以采用演歷史劇，將這個激烈的戰(zhàn)爭場面表現(xiàn)出來。學生在教師的引導下，不僅幫助學生加深了知識內(nèi)容的理解，還能提高學生的學習興趣。

8.走出傳統(tǒng)的教學模式，多寫教學反思

歷史傳統(tǒng)教學只強調(diào)學生基礎知識的落實，強調(diào)學生歷史知識的死記硬背。要改變這種現(xiàn)象，在課堂上要幫助學生理解記憶，加強學生歷史知識的縱向橫向聯(lián)系，加強歷史與其他學科之間的聯(lián)系，將歷史知識和熱點相結合，理論聯(lián)系實際。葉瀾教授說過一句話：“一個教師寫一輩子教案也不一定成為名師，但是一個教師寫三年教學反思有可能成為名師。”這說明了教學反思的重要性。一個教師只有不斷地反思自己，認識到自己的不足，才能更好地提高自己，才能讓學生更好地發(fā)展，才能與時俱進，適應新課改的要求，提高教學質(zhì)量。

結語

新課程改革給農(nóng)村初中歷史教學帶來了前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)，也給農(nóng)村歷史教學注入了無限的生機和活力。在新一輪課改中，廣大歷史教師一定要轉變觀念，抓住時機，為農(nóng)村歷史教育迎來燦爛的春天。