芻議新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

（黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)第一中學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150500）

隨著素質(zhì)教育不斷拓展，在高中教育階段，美術(shù)教學(xué)的重要性日益顯現(xiàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力以及想象能力的培育具有重要作用。但是要想通過(guò)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培育，更好地突出美術(shù)教學(xué)自身的教學(xué)價(jià)值，還需要對(duì)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善與優(yōu)化。在高中階段，由于高考?jí)毫?，美術(shù)教學(xué)需要與其他學(xué)科之間保持協(xié)調(diào)性，通過(guò)美術(shù)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，為今后全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)板塊設(shè)置中存在不足之處

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，對(duì)高中學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念、教學(xué)實(shí)踐都提出了相應(yīng)的改革要求，需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行優(yōu)化改革。針對(duì)現(xiàn)階段高中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以將其分為繪畫、鑒賞、設(shè)計(jì)這三個(gè)方面。但是從當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)基本現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在諸多不足之處。教師在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)美的理解，認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從簡(jiǎn)單繪畫聯(lián)系到高難度藝術(shù)設(shè)計(jì)，逐層對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造靈感的激發(fā)，突出獨(dú)立設(shè)計(jì)的重要價(jià)值。但是教學(xué)板塊設(shè)計(jì)不合理，直接從高難度知識(shí)展開教學(xué)，學(xué)生由于受到自身認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力限制，會(huì)在一定程度上嚴(yán)重限制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[1]。

2.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一化

在新課程教學(xué)改革中，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容提出了相應(yīng)的完善與補(bǔ)充。在高中階段，由于我國(guó)受到仍然受到應(yīng)試教育的影響，致使美術(shù)課程教學(xué)時(shí)間和課程量相對(duì)文化課來(lái)說(shuō)較少。使得部分教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，通過(guò)較短的時(shí)間來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)難度不斷擴(kuò)大。部分教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中會(huì)采用單一化教學(xué)模式展開教學(xué)，這樣將很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開全面拓展，使得教學(xué)局限性不斷擴(kuò)大，限制了教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

3.教師綜合素質(zhì)有待提升

在當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)中，部分教師專業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)受限，從而導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效率難以有效提升，也不利于高中美術(shù)審美教學(xué)活動(dòng)的開展。對(duì)高中美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，自身不僅需要具備美術(shù)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，還需要掌握多個(gè)學(xué)科知識(shí)，這樣才能在教學(xué)中將美術(shù)學(xué)與多個(gè)學(xué)科建立有效聯(lián)系，使得知識(shí)融會(huì)貫通，能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

在現(xiàn)階段高中教育中，對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)主要還是通過(guò)評(píng)分制，高中美術(shù)教學(xué)也是通過(guò)評(píng)分制。但是針對(duì)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，此類模式將會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造性思維和個(gè)性化思維的發(fā)展，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性受到影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以有效提升。在高中教育中，有諸多學(xué)生與教育部門對(duì)美術(shù)教育處于忽視態(tài)度，所以致使學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施投入以及教師教學(xué)積極性方法都受到不同程度影響。此外高中學(xué)生迫于高考?jí)毫?，沒(méi)有過(guò)多精力投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，也限制了美術(shù)教育的全面開展[3]。

二、新課改下高中美術(shù)教學(xué)發(fā)展對(duì)策探析

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠?yàn)閷W(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)提供重要?jiǎng)恿Γ寣W(xué)生在興趣基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)能夠確保學(xué)習(xí)活動(dòng)的持久性。所以當(dāng)前教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中需要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，使其自覺融入到美術(shù)教學(xué)課堂中。教師除了需要遵循因材施教的基本教學(xué)理念之外，還需要根據(jù)新時(shí)期社會(huì)生活融入更多時(shí)代元素，將社會(huì)化中發(fā)生的時(shí)事與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。比如在講解現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)時(shí)，教師可以融入與學(xué)生日常生活相關(guān)的內(nèi)容。比如可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示歷年來(lái)世界上各個(gè)國(guó)家奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主選擇自身喜愛的會(huì)徽。然后在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，如果讓你們來(lái)設(shè)計(jì)，你們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

2.革新教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)認(rèn)知能力

新課改全面發(fā)展要求素質(zhì)教育需要全面推進(jìn)，教育部門以及學(xué)科教師需要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要作用。首先教師需要全面革新傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念，樹立全新的教學(xué)理念。教育管理部門需要定期對(duì)教師新課改相關(guān)理念和知識(shí)展開培訓(xùn)教育，讓教師能夠充分認(rèn)識(shí)到新課改基本內(nèi)涵，掌握素質(zhì)教育基本目標(biāo)與方向。而后，要讓教師認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要作用，建立學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師需要掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣便于確定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中各項(xiàng)疑問(wèn)積極解答，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)知識(shí)認(rèn)知能力。比如教師在教學(xué)中可以通過(guò)生活中常見的物品，然后讓學(xué)生夠?qū)ζ涮岢鲈O(shè)計(jì)構(gòu)想，能夠利用各類廢棄物自行設(shè)計(jì)[4]。

3.美術(shù)教學(xué)需要面向全體學(xué)生

美術(shù)教學(xué)并不是針對(duì)少部分學(xué)生的教育，而是面向全體學(xué)生的教學(xué)。所以，美術(shù)教學(xué)不僅是單方面面對(duì)少部分藝術(shù)天賦以及綜合條件較好的學(xué)生開放，而是要面向全體學(xué)生。但是不同學(xué)生自身藝術(shù)天賦與學(xué)習(xí)能力存在一定差異，所以在課程內(nèi)容以及教學(xué)方式選取上需要結(jié)合學(xué)生的差異性對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。比如在中學(xué)美術(shù)教育階段，教師會(huì)在專業(yè)美術(shù)教學(xué)要求中讓學(xué)生對(duì)明暗素描進(jìn)行繪畫，但是學(xué)生受到個(gè)人能力限制很難完成高難度繪畫。主要因?yàn)樗孛鑼W(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，而學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間有限，所以需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教。

結(jié)語(yǔ)

綜合上述，當(dāng)前隨著我國(guó)教育事業(yè)全面發(fā)展，在新課改背景下全面開展美術(shù)教育能夠適應(yīng)素質(zhì)教育基本要求，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及思維創(chuàng)造能力等進(jìn)行培育。教師需要對(duì)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，提出具體應(yīng)對(duì)措施，更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。